幼兒語言發(fā)展與性格形成的關(guān)系探討

趙天琦

【摘 要】語言的發(fā)展伴隨著人類社會的發(fā)展逐漸的發(fā)展，語言作為媒介和工具能夠促進(jìn)社會發(fā)展和社會交際。語言還是思維表達(dá)的工具，因此，幼兒語言能力的培養(yǎng)是擴(kuò)大幼兒日常交往范圍，在生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)識事物、發(fā)展智力的途徑和重要工具。根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展你的歸來，3～6歲的幼兒是語言和智力發(fā)展你的關(guān)鍵時期，這一時期語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展能夠影響幼兒的一生。【關(guān)鍵詞】幼兒；語言發(fā)展；智力發(fā)展；關(guān)系幼兒時期是人多種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一時期是語言發(fā)展和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此在教學(xué)中需要教師能夠重點關(guān)注學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。幼兒語言發(fā)展可以主要是通過口頭語言表達(dá)來表現(xiàn)，因此，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中口語的表達(dá)能力代表著一個孩子的語言水平，而語言水平往往決定著其人際交往能力，影響著其性格的養(yǎng)成。因此，在幼兒階段，想要培養(yǎng)和改變孩子一定的性格，通過語言來培養(yǎng)是最直接的方式和方法。性格的養(yǎng)成受到多方面因素的影響，因此，在教學(xué)中通過語言能夠間接的改變幼兒的性格。一、幼兒語言側(cè)面反映幼兒不同的性格特點幼兒由于其年齡問題，在上學(xué)之前社會接觸范圍主要是以家庭為主，因此，幼兒的性格特點往往會通過言語來進(jìn)行表現(xiàn)。當(dāng)幼兒處于新環(huán)境中，人們總是能夠通過幼兒的行為和語言方式來判斷其性格特點，這樣有利于幼兒教師準(zhǔn)確、快速的判斷幼兒的性格并采取不同的對待方式，這樣可以幫助教師在接下來的教育過程和性格養(yǎng)成中采取不同的培養(yǎng)方式和教學(xué)方法。表現(xiàn)在具體工作中就是，在幼兒處于新環(huán)境中，這個孩子能夠正常的進(jìn)行言語表達(dá)，且喜歡表達(dá)自己的意見，在人際交往中表現(xiàn)出熱情的一面，能夠積極的與人進(jìn)行交流，說明這個孩子的性格特點是比較外向的，熱情、開朗。相反，如果孩子在平常熟悉的生活環(huán)境中不愛說話，比較沉悶，不善于與人交流，那么充分說明孩子的性格特點是比較內(nèi)向的。另外，性格特點在內(nèi)向、外向的劃分之外，根據(jù)幼兒的語言表達(dá)流暢度和豐富程度，將其劃分為不同的檔次，這樣更加有利于教師明確幼兒語言的培養(yǎng)方向，幫助教師在工作和教學(xué)紅能夠給予更加針對性的指導(dǎo)。其次，教師還可以在與幼兒的交流過程中，通過幼兒使用語言的頻率和能力來進(jìn)一步對幼兒的性格發(fā)展進(jìn)行判斷，以及對課堂內(nèi)容的感受。二、幼兒語言發(fā)展與性格形成的關(guān)系探討1.語言發(fā)展可以培養(yǎng)幼兒活潑的性格幼兒在一定的年齡段會進(jìn)入到幼兒園接受教育，這時學(xué)校的環(huán)境對于幼兒而言是陌生的，因此在剛開始的時候，幼兒會表現(xiàn)出與平時不同的狀態(tài)和言語表達(dá)。但是，在經(jīng)過一定時期的熟練后，他們會很快的適應(yīng)到學(xué)生教學(xué)中，在比較短的時間放開自己，在教師和學(xué)生面前表現(xiàn)出真正的自我。通常在這一時期，教師可以根據(jù)學(xué)生的言語表達(dá)能力和行為來對其性格進(jìn)行判斷。這時教師在通過幼兒語言表達(dá)能力來認(rèn)識幼兒后，還可以通過合理的運(yùn)用語言來對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而達(dá)到幫助其形成良好性格的目的。例如，在班里一個幼兒經(jīng)過長時間的熟悉后依然不能跟班里其他的小朋友處理好人際關(guān)系，這時教師就需要通過言語來進(jìn)行引導(dǎo)和教育。如果幼兒在家里言語表達(dá)能力良好，只是在班里因為某種原因而不愿意開口說話，那么就需要教師對原因進(jìn)行簡單的了解，從而通過鼓勵性的言語來幫助其在班里開口說話，并通過選擇幼兒比較感興趣的話題，或者是他熟悉的事物來吸引他講話。還可以在集體活動中，多多關(guān)注他，制造機(jī)會來讓來說話，并引導(dǎo)學(xué)生一起鼓勵他，這樣可以在教學(xué)中逐培養(yǎng)其語言能力，并改善其性格。2.語言表達(dá)可以培養(yǎng)幼兒穩(wěn)重的性格由于幼兒都處于好奇心比較重的階段，這一時期的孩子往往通過表達(dá)來吸引別人的注意。在生活中往往會表現(xiàn)出精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點。這一類的孩子通常學(xué)習(xí)能力較好，可以很快的學(xué)會教師所教的知識，但是通常不能長時間將精力集中于某一件事情。因此，教師在面對這一類型的學(xué)生是，通過幼兒的語言表達(dá)練習(xí)來改善其性格。在教學(xué)中可以將游戲和語言相結(jié)合的方式來對其進(jìn)行教育和改變，主要方式是通過做游戲，達(dá)到讓他們少說話，多做事的目的。比如可以在游戲中設(shè)置一些規(guī)定，每個人在班級里講故事，每個人只能用10句話來把故事講清楚，這樣既可以鍛煉其語言能力，還可以鍛煉其思維能力。3.語言發(fā)展可以培養(yǎng)幼兒的興趣幼兒性格的養(yǎng)成還取決于其興趣，因此，在教學(xué)中想要改善幼兒的性格還可以通過培養(yǎng)孩子的興趣來達(dá)到目的。教師可以通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，一方面可以發(fā)展期語言能力，另一方面可以增加其見識，并為幼兒說話提供具體內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展來選擇性的讀一些故事書籍，并在讀書的過程中通過做一些趣味識字游戲來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并逐漸的培養(yǎng)其對語言的感知能力，達(dá)到知識積累的目的。參考文獻(xiàn)：[1]李婷.幼兒語言發(fā)展與智力的關(guān)系研究[J].青年與社會，2016，10：256.[2]張琨.淺析幼兒語言發(fā)展與性格形成的關(guān)系[J].新課程（小學(xué)），2017，2：66.endprint