小學信息技術(shù)教學中的道德教育初探

楊漢強

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現(xiàn)，使未成年人思想道德建設(shè)面臨一系列新課題。”在網(wǎng)絡大范圍普及的新形勢下，信息技術(shù)教學中滲透道德教育尤其顯得重要。目前，廣大中小學開設(shè)了信息技術(shù)課，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教師和教學案例，在信息技術(shù)教學取得成績的同時，也存在著許多問題，重技輕德現(xiàn)象突出。

一、信息技術(shù)教學中未能有效滲透道德教育的原因

1.在教學目標上重知識技能，忽視情感態(tài)度與價值觀

新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維素質(zhì)目標。有些教師在信息技術(shù)教學中往往將目標定位在知識與技能、過程與方法上，注重信息技術(shù)基本知識與基本技能的講授，淡化信息技術(shù)倫理道德等情感態(tài)度與價值觀層次的教育，認為學生只要懂得了、識記了計算機的基礎(chǔ)知識，掌握計算機的基本操作與技巧就達到了教學目的，至于學生的情感態(tài)度與價值觀是否有所轉(zhuǎn)變和提高，則不是教學的重點。

2.在教學方法上重講解演示，忽視師生情感交流

目前在信息技術(shù)教學中，主要采用的教學方法有講授法、演示法、任務驅(qū)動法、小組合作等。有些教師在教學中教學方法單一，只注重知識的講解、步驟的演示，過于依賴信息技術(shù)工具，弱化了師生之間的互動與交流；有些教師甚至照本宣科，這種“電灌”的方式，無疑加大了學生的學習負擔，忽視了師生之間的情感交流。

個別教師由于不是專職的計算機教師，他們上課往往采用“放羊式”的管理，讓學生自己打字、玩游戲，在這樣的課堂中根本沒有師生的情感交流，更談不上學生的道德教育了。

3.在認識上忽視學科德育教育的作用

有些教師認為學校已經(jīng)開設(shè)了思想品德課，在信息技術(shù)課上強調(diào)道德教育豈不是多此一舉？其實不然，學科德育主要是指將道德教育滲透于各科教學中，從而實現(xiàn)各科教學與品德教育相融合的一種德育形式。赫爾巴特也曾指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”這在某種程度上也支持了學科德育的理論主張。從當前德育改革的趨勢來看，學科德育有助于打破德育課程的專門化、知識化和灌輸化，從而使德育成為各科教師在教學生活中的共同使命。

信息技術(shù)教學中滲透道德教育有著其他學科所沒有的優(yōu)勢，信息技術(shù)教學集圖文聲像于一體，可以模仿真實的道德情境、提供豐富的道德教育案例，把枯燥的德育內(nèi)容形象化、生動化，從而激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極的道德情感和價值觀的熏陶提供技術(shù)支持。

網(wǎng)絡時代是知識爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息以滾雪球的方式激增著，而這些信息中不乏黃色、暴力等低俗內(nèi)容。分辨能力、自控能力差的小學生往往不能正確識別這些信息而沉溺于網(wǎng)絡游戲，造成學習成績下降，甚至影響身心健康發(fā)展。關(guān)于中小學生因沉迷網(wǎng)絡游戲、瀏覽低俗網(wǎng)頁，而造成生理、心理傷害的報道比比皆是。信息技術(shù)是一把雙刃劍，使用者只有在良好的思想道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。小學生可塑性強，在接觸信息技術(shù)初期，就應該特別重視對學生進行信息道德的教育，在信息技術(shù)教學中融入道德教育，尤其是網(wǎng)絡安全教育。

二、信息技術(shù)教學中的道德教育實踐

我結(jié)合教學實踐，在信息技術(shù)教學中進行了如下道德教育的嘗試：

1.以節(jié)日為切入點，展開道德教育

每個節(jié)日都有其特殊意義，教師要以節(jié)日為契機，挖掘蘊藏于節(jié)日的德育內(nèi)容，結(jié)合學生的能力特征展開道德教育。如在講授《瀏覽各類網(wǎng)站》一課時，恰逢在“清明節(jié)”期間，課堂上我組織開展了“網(wǎng)上祭英烈”活動，播放有關(guān)革命英雄的視頻，組織學生瀏覽“中國文明網(wǎng)”，給英烈獻花、鞠躬、留言。這節(jié)課學生不僅學會了瀏覽網(wǎng)頁，文明上網(wǎng)，規(guī)范發(fā)言，更重要的是感受到了愛國主義精神，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

2.充分利用多媒體技術(shù)，開展形式多樣的道德教育

信息技術(shù)課中有許多關(guān)于多媒體應用的教學內(nèi)容，如小報的設(shè)計、網(wǎng)頁的制作、幻燈片的設(shè)計等，在講授這些內(nèi)容的時候要充分利用多媒體的形象性特征，將德育內(nèi)容融入到教學中。如讓學生設(shè)計感恩父母的小報，制作有關(guān)愛家鄉(xiāng)、愛學校的網(wǎng)頁等，時刻對學生進行審美意識的培養(yǎng)，使學生感受生活中的美，用自己的雙手去創(chuàng)造美的事物，這樣當他們在網(wǎng)上遇到那些粗俗內(nèi)容的時候，才能用正確的觀點去分析信息、辨別是非、去偽存真。

3.提高個人修養(yǎng)，為人師表

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師只有以身作則，不斷學習，提高自身的理論知識和道德素養(yǎng)，才能給學生樹立學習的榜樣，為人師表。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。足見教師是學生道德教育的“活教材”，教師的言行舉止對學生道德的形成與發(fā)展有著深刻的影響。

勒溫等人研究了教師的領(lǐng)導方式和教師作風對學生反應和自我管理的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師以民主的態(tài)度對待學生，學生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領(lǐng)導能力等方向發(fā)展；教師采取專制的態(tài)度，易于導致學生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制；教師采用放任的態(tài)度，易于使學生向無組織、無紀律的方面發(fā)展。這說明教師的態(tài)度和作風在一定程度上影響著學生的品德發(fā)展。

因此教師在信息技術(shù)教學中，要注意自己的形象，衣著得體、語言飽滿、激情昂揚的態(tài)度都是學生所希望看到的；在課堂管理上，要尊重學生的自尊心，明確教師是促進學生道德發(fā)展與成熟的引路人角色，積極營造民主的教學氛圍，嚴慈相濟，切忌采用“放羊式”的管理方式。

4.營造良好的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境是道德教育的基礎(chǔ)，學生只有在一個干凈、整潔、舒適的電腦室里，才能安靜地學習。為了營造一個良好的學習“硬環(huán)境”，筆者要求學生每天對電腦室進行打掃，保持電腦室干凈、通風。在電腦維護方面，定期對電腦進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有問題的電腦，及時進行維護修理，確保每臺電腦正常運行。同時也要給學生創(chuàng)造一個綠色安全的網(wǎng)絡環(huán)境，目前很多網(wǎng)站上都有惡意鏈接、彈窗、低俗的廣告內(nèi)容，這類網(wǎng)站大都有病毒、惡意木馬。針對這種情況，筆者在學生機安裝了殺毒軟件，有效地防止惡意木馬、病毒對電腦的攻擊；為了能夠讓學生安全地訪問網(wǎng)頁，安裝了360安全衛(wèi)士和360安全瀏覽器，并且下載了廣告過濾規(guī)則，有效地過濾了許多低俗的廣告彈窗，這樣學生就可以在良好的學習環(huán)境中快樂學習，健康成長。

具體操作方法：打開360安全瀏覽器，在菜單欄上找到“工具（T）”下的“廣告過濾（A）”，在彈出的“廣告過濾配置”窗口進行廣告過濾強度設(shè)置，在“自定義”模式下點擊“添加過濾規(guī)則”按鈕，在彈出的“廣告過濾規(guī)則”窗口中，根據(jù)需要下載相應的規(guī)則。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)教學中的道德教育是一門復雜、豐富、意義深遠的藝術(shù)，不是一朝一夕就能夠完成的。每個信息技術(shù)教師只有不斷地挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，展開別開生面的道德教育，才能讓學生在掌握信息技術(shù)的同時，也受到道德教育的熏陶。