高中英語如何提高學生創新思維

張偉

【摘 要】隨著時代的進步和發展，學校會更加重視對學生創新思維能力的培養。高中英語教師要積極思考，轉變教學思維，創新教學模式，充分發揮學生的學習主體性，提高學生對英語的學習興趣。

【關鍵詞】高中英語；創新思維

新的時代為我們高中英語教學提出了新的要求，新課標要求我們在教學過程中，注重發揮學生的主體性作用，使學生不僅能夠充分掌握高中英語的知識點，提高學生的英語成績和學習興趣，還要注重培養學生的創新思維，使學生能夠獲得較大的收獲的同時，為學生以后的發展奠定好堅實的基礎。這要求我們英語教師在平時的學習生活中，要更加注重對學生思維能力的培養，使學生擁有創新型思維，提高學生英語綜合素質。要提高學生創新思維，需要我們不斷在實踐過程中發展經驗，本文就如何提高學生創新提出幾點建議。

一、轉變教學觀念

傳統的教學模式，多為“教師講，學生聽”的模式，往往注重學生對知識的記憶能力，卻忽視了學生的實際運用情況。很多學生掌握了許多詞匯和語法，但成績卻很難取得較大的進展，這是學生被動學習，對課堂難以提起較大興趣的結果。隨著時代的進步和發展，國家對提高學生的創新思維越來越重視，我們要提高學生學習興趣，發展學生個性，使學生具有創新思維，首先就要改變傳統的教學觀念。

轉變傳統的教學觀念，培養學生創新思維，要注重發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，在課堂實際的過程中，要注重培養學生聯系生活和課文知識的能力，注重營造良好的課堂氛圍，提高學生學習興趣。讓學生處于輕松愉快的學習氛圍中，有利于提高學生的注意力和記憶能力，獲得一種積極向上的心境，在潛移默化的過程中獲得對知識的學習能力。在高中英語教學過程中，教師要注重把握高中生的心理發展規律，對學生進行正面的評價，使學生能夠獲得英語學習的自信心，愿意積極參與其中。英語作為一種外語，本身就是開放的，教師要培養學生的創新思維，也要注重培養學生的開放思維。在課堂上，教師要組織學生積極進行交流，大膽發表自己的觀點，提高高中學生英語的運用能力。教師轉變教學觀念，要樹立和學生的平等交流意義，在課堂教學中，要使學生不僅敢于和周圍同學交流，更敢于和教師積極交流，教師在交流的過程中，要多使用肯定性的評語，例如“good”、“great”、“wonderful”等鼓勵性的詞匯，讓學生在交流的過程中不斷提高自己的自信心，在以后的交流過程中，敢于發表自己的觀點，敢于同其他同學討論交流。

高中英語教師對學生自主學習能力的培養，是培養學生創新思維的前提。學生有了自主學習的能力，就能夠提高對英語學習的興趣，在平時的課堂上，才愿意積極主動的參與英語活動中，在課下才會主動研究英語，發現英語中有趣的現象。自主學習能力的提高，有利于增強學生的自信心，讓學生在英語學習的過程中獲得持續發展的能力，提高學生的積極性、主動性和創造性。

二、創新教學方法

要培養學生的創新思維，高中英語教師要注重創新教學方法。在課前根據教育內容確定好教學目標和教學內容，在教學內容中，要多設置問題讓學生探究思考。在高中英語教學課堂中，用問題引導學生，讓學生主動參與，積極思考，在同一情景中探究討論，得出不同的答案。當學生對討論性的問題產生興趣的時候，學生就已經參與進了課堂之中，對同一問題討論出不同的答案，一方面能夠使學生獲得認同感，另一方面也有利于學生思維能力的培養。例如在學“friendship”一課中，教師可以請同學回答他心中的友誼是怎樣的。學生會有各種不同的答案，有些同學可能覺得真正的友誼是無論發生什么事情，朋友都會陪在自己身邊；有些同學可能覺得真正的友誼是能夠互相鼓勵，讓兩個人都變得更加優秀；有些同學也可能覺得真正的友誼是無論別人怎樣評價自己，他都能夠始終堅持自己的判斷，不受其他人觀點的影響。這些答案都不是唯一的，教師在對他們進行肯定性的評價之后，可以接著問：我們班你最好的朋友是誰？為什么？同學們起來之后就會對班上的同學進行肯定性的介紹，一方面有利于活躍課堂氛圍，另一方面能夠使被同學們集中注意力，也能提高同學們之間的友誼。

創新教學方法，同樣要注重學生的主體性作用，讓學生主動討論交流后提出不同的觀點。學生的討論交流有利于集思廣益，在交流的過程中，學生會注重理清自己的思路，能清晰準確的表達自己的觀點，受到其他同學反對的時候，自己會集中注意力，利用自己的知識對這種反對做出回應。在討論的過程中，學生的思維會高度活躍，會主動集中自己擁有的知識捍衛自己的觀點。要培養學生的創新思維，高中英語教師要注重引導學生回答創新性的問題。例如在學完“advertisements”一課后，教師可以讓學生討論在當今時代，廣告應該如何發展。由于廣告離我們的生活比較接近，無論是電視上、網頁上、還是平時的生活中，都能看到廣告，學生樂于接受并能夠主動參與其中，在討論中得出各種各樣的新奇觀點，這在潛移默化的過程中培養了學生的創新思維。

三、注重培養學生英語閱讀的能力

英語作為全球傳播范圍最廣的語言，在漫長的發展過程中產生了許許多多的優秀著作，高中英語要提高學生的創新思維，要注重培養學生的閱讀能力，鼓勵學生閱讀英語原版書。這一方面有利于學生擴展自己的視野，在閱讀的過程中豐富自己的文學素養，另一反面，在學生進行英語原版名著閱讀的過程中，學生遇到不會的單詞會主動地去查到，能夠豐富學生的詞匯量，同時，對英語原版名著的閱讀能夠形成自己的思維能力，更好地理解作者想要表達的意思。對英語原版名著的閱讀有利于培養學生的創新思維，在閱讀的過程中，能夠培養他們獲取信息，處理信息的能力，為學生對英語的綜合運用和語言交流打下堅實的基礎。對英語原版名著的閱讀，是為學生提供了真實的語境，使學生能夠真正地投入到其中，久而久之，不僅能夠提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠活躍學生思維，提高學生的閱讀速度。

在介紹英語名著的時候，教師要針對不同的學生介紹不同的書籍。英文名著有英漢互譯的和全英文的，有初級的，也有高級的。對于英語基礎較為薄弱的學生，高中英語教師可以推薦較為初級的、英漢互譯的，使學生能夠容易地理解書中所要表達的內容；對于英語基礎比較好的學生，教師可以鼓勵他們閱讀較為高級的、全引文的，以更好地理解書中所要表達的情感，學生在堅持讀完一本之后，就會產生閱讀的成就感和對英語的自信心。這不僅能夠讓同學們原汁原味地了解國外的風土人情，還能加強同學的運用能力。同學們在閱讀的時候，對于自己喜歡的語句會反復進行記誦，在寫作的時候也能夠提高學生的寫作能力。鼓勵學生對英文原版名著的閱讀，最主要的是要學生接觸國外的思維習慣，打破同學們從小到大的思維，例如俄國名著中大家在平時的生活中喜歡打獵，法國的名著中蘊含著一種比較浪漫的思維，英國的名著會培養學生的紳士思維等等。

四、總結

隨著時代的進步和發展，學校會越來越注重對學生創新思維能力的培養。高中英語教師在培養學生的創新思維的時候，要注重改變傳統的教學觀念，充分發揮學生的主觀能動性，以問題引導學生積極討論，大膽發言。高中英語教師還要注重對學生閱讀能力的培養，多為學生介紹適合學生閱讀的英文書籍，使學生能夠突破傳統思維，獲得更好的發展。

參考文獻：

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