淺談在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略

李細枝

摘要：本文主要依據(jù)初中數(shù)學思想的滲透方法，對初中數(shù)學課堂的教學方法和研究策略做一些探討和分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；滲透思想；教學方法；課堂模式

數(shù)學作為一門以思維為基礎的科目，不僅要求學生掌握書本上的內(nèi)容，還要對理論知識有著深刻的理解，在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學內(nèi)容是非常重要的，教師想要構造先進的數(shù)學教學課堂，就必須制定合理的教學方案，優(yōu)化教學手段，才能發(fā)揮學生的主觀能動性，提高初中數(shù)學課堂效率。

1、注重滲透教學法的教學理念——豐富初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容

數(shù)學是一門靈活性的學科，傳統(tǒng)的教學方式只會讓學生進行單一思維的思考模式，在遇到問題時不能靈活運用，比較呆板和單調(diào)，沒有新意，所以初中數(shù)學教師要注重滲透教學法的教學理念，不斷豐富初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容，做到整體教學，讓每個學生都能正視自己的缺點和不足，努力尋求解決辦法，正確意識到滲透數(shù)學的重要性，并積極改正不好的學習習慣，不斷探索數(shù)學的新領域，愛上數(shù)學、學好數(shù)學。教師可以制定不同的教學策略，隨時更新自己的教學方法和課堂內(nèi)容，讓學生感受到趣味橫生的數(shù)學課堂，對激起學生學習數(shù)學的興趣也有一定的幫助。而且，教師可以讓課堂充分活躍起來，定期組織一些有助于數(shù)學學習的討論活動，讓學生自由討論和探究，利用滲透思想，發(fā)現(xiàn)目前教學的優(yōu)缺點，并討論出解決方案，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也促進了師生之間的情感交流，為構建更好的數(shù)學課堂提供了有利條件。例如，在如下例題中，已知AD長度為3，BC長度為2，AB長度為2，求總面積。由題意，學生要擁有充分的數(shù)學滲透思想，總面積為兩個三角形的疊加，即 ，就完成了題目的解答。

在數(shù)學滲透思想的教學過程中，數(shù)學問題是教學的主導因素，是核心內(nèi)容，教師要鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，在學習數(shù)學知識的時候，要做到“敢想、敢做、敢說、敢實踐”，只有不斷激發(fā)學生對學習數(shù)學的熱情，才能幫助學生發(fā)揮主觀能動性，端正學習態(tài)度，積極主動地投入到數(shù)學的課堂中，專心致志地聽課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，動腦思考，用心感悟，最終提高學習效率。教師要講究教學方法和策略，在初中數(shù)學課堂上有了“數(shù)學滲透教育思想”，能帶給課堂極大的教學效率，但是只有訓練是不夠的，教師應該加大訓練模式強度，才能發(fā)揮更好的效果。而且，教師要時常培養(yǎng)學生的自信心和堅強的意志力，學生只有在充滿自信的狀態(tài)下，才能有學習的動力，才會在掌握好數(shù)學基礎的同時，自主創(chuàng)新出更好的學習方案和做題模式，鍛煉做題的速度和能力。例如，在解答如下題目時，題目要求證明DE=BF，由題意，可以知道要證明DE=BF，即證明三角形ABF和三角形AED全等，教師要嚴格培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的本質(zhì)問題，有效利用“滲透思想”，加強學習能力。

2、加強滲透教學法的教學策略——提高初中數(shù)學課堂教學效率

在初中滲透數(shù)學的教學過程中，教師要不斷加強滲透教學法的教學策略，提高初中數(shù)學課堂教學效率，并有效和合理地選用教學題材，配合課本內(nèi)容教學，在例題里充分融入數(shù)學知識，才能提高課堂的“時效性”，讓學生主動參與到課堂的學習中，緊跟老師的課堂節(jié)奏。數(shù)學是一門復雜的理論學科，要求學生把數(shù)學知識和實踐問題相結合起來學習，對學生的實際動手操作能力和感知力需求特別高，教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習技巧和能力，讓學生找到適合自己的學習方法，才能完善課堂模式，提高課堂的“有效性”。教師要利用“初中數(shù)學滲透”教學方法的多能性，從學生的學習進度和接受知識的能力出發(fā)，制定出適合自己教學課堂的教學方案和策略并實施正確教學，才能提高初中數(shù)學教學課堂的效率，幫助學生學好數(shù)學。數(shù)學課堂的教學方法是很重要的，不僅關系到教師的教學效率和質(zhì)量，還影響到學生的學習態(tài)度和學習方法，所以教師一定要充分利用數(shù)學滲透思想教學方法，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解答技巧。

另一方面，教師要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷給學生灌輸數(shù)學的滲透思想，加強對學生數(shù)學思維的訓練，因為創(chuàng)新精神是一個名族的進步標志，是一切探索的起源和學習的靈魂，而學生作為學習的主體，要養(yǎng)成自主學習的意識，不是被動地學習，要積極從數(shù)學問題中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，想辦法解決。學習數(shù)學是一個循序漸進、不斷更新和發(fā)展的過程，要求學生具有自主思考和不斷探索的學習能力，掌握創(chuàng)新型的數(shù)學學習方法，而教師要發(fā)揮問題教學法的“實效性”，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，師生共同合作，才能有較好的課堂氛圍，達到提高初中數(shù)學課堂效率的目的。教師一定要時?？偨Y自己的教學方法和課堂模式，推陳出新，淘汰傳統(tǒng)的教學方法，避免出現(xiàn)教學漏洞和缺陷，給學生帶來良好的課堂體驗。

3、優(yōu)化滲透教學法的教學模式——保證初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，要求學生把課本理論知識充分運用到實際問題當中，進行思考、分析，從而做出解答，而數(shù)學滲透分析法，能有效培養(yǎng)學生學習數(shù)學的好習慣，讓學生用心思考，認真感悟數(shù)學中的真理和知識，培養(yǎng)學生的逆向思維解題模式，不僅讓學生增大了對學習數(shù)學的興趣，還能讓學生多方位思考問題，換個角度理解知識。對于數(shù)學這樣理論性和邏輯性較強的學科，教師要做好引導工作，在構造多元化數(shù)學課堂的同時，多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習目標和理想，讓學生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題和建立問題，能培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的好習慣，敢于說出自己的想法和構思，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生全身心綜合發(fā)展。

初中數(shù)學的滲透思想，不但要求教師起到一個很好地引導學生學習方向的作用，還要給學生提供一個獨立的學習空間，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習數(shù)學中存在的問題，并想辦法自行解決，而不是依靠老師的課堂講解，這就很好地鍛煉了學生的自立能力，對學習數(shù)學有很大的幫助。許多學生在課堂上注意力不集中，往往是由于教師提供的訓練思維問題太簡單或者沒有探討性，導致學生缺乏自主思考的空間，形成過度的依賴思想，而且傳統(tǒng)教育模式太呆板，導致許多學生對書本上的公式產(chǎn)生依賴性，自我思考的能力比較薄弱，做題時習慣套用公式和定理進行解題，這對于初中數(shù)學的學習是非常不利的，由于數(shù)學是一門多方位思考的科學，僅僅憑借一種解題思路是不夠的，因此，教師應當培養(yǎng)學生的綜合能力，從而面對題目時，有更多的分析技巧、創(chuàng)新開拓和解題思路。“滲透思想”旨在讓學生注重學習的核心內(nèi)容，認真思考，反復總結知識重點，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，又可以開發(fā)學生的智力和想象力，給學生提供廣闊的思維空間和全方面的分析模式，更有利于學生的學習。

總而言之，滲透教學法是初中數(shù)學課堂中一種有效的教學方法，教師在數(shù)學科目的教學理念基礎之上，著重培養(yǎng)學生的自主思考能力和創(chuàng)新思維意識，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題、解決問題，讓學生充滿信心，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，從而形成嚴密的思想，養(yǎng)成動腦思考的好習慣，擁有自主學習數(shù)學的意識。

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