創(chuàng)客思維的信息技術(shù)課堂教學模式分析

王莉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速提升，我國教育體制的變革，使得教學模式也在發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。在當今的社會中，創(chuàng)客思維也已經(jīng)走向教學課堂中，對我國信息技術(shù)教學課堂的有效開展提供了有效的依據(jù)。根據(jù)創(chuàng)客思維的特點，將其中的作用在實際的信息技術(shù)教學課堂中充分的體現(xiàn)，就能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力，使得他們的綜合素質(zhì)得到快速的提升。基于此，本文就創(chuàng)客思維的信息技術(shù)課堂教學模式進行科學更合理的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客思維；信息技術(shù)；課堂教學模式；研究與分析

在新課標的要求下，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力是教師們需要密切關(guān)注的問題，在信息技術(shù)課程中也是如此。但是在現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂教學中，學生們大多是處于被動的學習狀態(tài)，教學的課堂也是死氣沉沉。所以，教師就應該將創(chuàng)客思維合理的融入在信息技術(shù)的教學中，就能夠激發(fā)學生們的思維創(chuàng)造能力，使得學習效率逐漸的提高。

一、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

無論是什么科目，在實際的學習中都不能離開理論與實踐的相互結(jié)合，當然信息技術(shù)的教學也是如此。在實際的信息技術(shù)教學中，教師要將創(chuàng)客思維模式充分的融入于課堂當中，為學生們營造一個良好的教學情境，在通過情境教學模式下，更好的激發(fā)出他們思維能力的創(chuàng)新。學生們在通過情境的教學中，能夠?qū)⒅R充分的理解和吸收，在通過教師的引領(lǐng)下實現(xiàn)更好的創(chuàng)新，也會在此過程中強化對信息技術(shù)的認知，對這門科目的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在進行圖片的獲取這一章節(jié)的學習中，為了將學生們的目光吸引過來，教師在導學的過程中利用恰到好處的方法吸引學生們的注意力，從而有效的激發(fā)他們的思維，使得教學課程能夠順利進行。若是在教學階段中運用不同風格和種類的圖片來對學生進行引導，反應的效果不是十分明顯。在教學中，教師可以結(jié)合實際的活動來進行情境的導入。在這個創(chuàng)造的情境中，同學們的思維會變得更加活躍，會積極主動的參與進來，緊跟教師的思維和步伐，使得學生們的思維得到拓展，創(chuàng)新意識也開始萌發(fā)。

二、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學方式，鼓勵學生強化創(chuàng)意設(shè)計

學生們在具有創(chuàng)新意識之后，設(shè)計就是檢驗他們學習能力最主要的方法。所以，在信息技術(shù)的教學過程中，教師應該充分的對學生們的動手能力進行培養(yǎng)，鼓勵他們結(jié)合教學的內(nèi)容來實現(xiàn)創(chuàng)意的設(shè)計。在設(shè)計的過程也就是對教師和學生教學效果的檢驗過程。在這個階段中利用創(chuàng)客思維就能夠更好的協(xié)助學生完成設(shè)計。在實際的教學期間，為了更好的保證學生們對學習擁有積極的態(tài)度，對任務(wù)的完成更加具有創(chuàng)造能力，也可以將這個過程分成多個組別來進行。在小組的合作中，教師布置的任務(wù)通過小組同學間的相互配合，在其中添加每個人不同的思維想法，在進行整合，就能夠更好的培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在進行小組之間的探討時，會有更多的創(chuàng)新想法涌現(xiàn)出來，不僅對學習的內(nèi)容能夠掌握牢固，而且對創(chuàng)意設(shè)計能力也會有所提升。

三、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學方式，實現(xiàn)學生創(chuàng)意的完成

無論是什么科目的，都要將理論結(jié)合于實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目的。所以，在信息技術(shù)的教學中，教師要積極的引導學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實踐，這才是主要實現(xiàn)的重點內(nèi)容。學生結(jié)合自己的設(shè)計，會在實際的操作這種發(fā)現(xiàn)有問題的存在，這種情況下就要有效的結(jié)合知識內(nèi)容，將問題有效的解決。此外，在實踐的過程中能夠?qū)⒃O(shè)計與實踐之間的差別充分的體會出來，并且能夠?qū)⑵渲谐霈F(xiàn)問題及時的彌補，這也是創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的過程，更是創(chuàng)客思維教訓模式的體現(xiàn)過程。例如在進行電子小報的制作中，學生可以將之前的設(shè)計進行綜合性的研究，并且收集整理出來將主體的素材確定下來。在小組之間進行明確的分工，進行相互的協(xié)作。待作品完成之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的團隊合作能力以及面對問題的心態(tài)以及解決問題的能力都會有所增強，在信息整理能力也會在實際的實踐過程中體現(xiàn)出來。

四、充分結(jié)合創(chuàng)客思維教學方式，鼓勵學生分享創(chuàng)意并作出點評

待學生們完成自己的作品之后，內(nèi)心就會慢慢的成就感，教師在學生的這種心態(tài)下就可以引導學生將自己的作品與他人分享，這樣更能夠調(diào)動他們對信息技術(shù)這門科目學習的積極性，使得教學的質(zhì)量獲得提升。在與他人的分享過程中，學生們還能夠?qū)⑺说膭?chuàng)意進行了解，與自己的創(chuàng)意進行對比分析，在相互的學習中分享經(jīng)驗和創(chuàng)意的思維，從而不斷的提升創(chuàng)新能力。分享完畢后，同學們可以自行組織投票將最優(yōu)秀的創(chuàng)意評選出來，并且對他們的創(chuàng)意進行點評，這樣同學們能夠積極的參與其中，在這個過程中也能夠?qū)⑺麄儍?yōu)秀的創(chuàng)意和想法有所了解，能夠彌補自身的創(chuàng)意的缺陷和不足，使得自己的作品更加的完美。

五、結(jié)束語

綜上所述，在進行信息技術(shù)的課堂教學中，合理的將創(chuàng)客思維融入其中是現(xiàn)階段最為有效的一種教學方式。在這個過程中，學生們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學習更加有興趣，能夠積極主動的參與其中，使得自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意設(shè)計能力得到大幅度的提升，使得課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使得課堂的教學效率得到提升。