淺談如何提高“曉庵天文”校本研究的實效性

明春

校本課程作為一種重要的課程類型，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個性特長，有著十分重要的意義，是不可或缺的。而天文學(xué)以神秘的宇宙作為研究對象，是激發(fā)人類好奇心和挑戰(zhàn)人類想象力的重要源泉，是一門適合培養(yǎng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新素質(zhì)以及誠信精神的學(xué)科。江蘇省震澤中學(xué)是一所以天文為辦學(xué)特色的學(xué)校，于2011年成功申報了“曉庵天文”課程基地建設(shè)。“曉庵天文研究”課程基地以明末清初著名天文學(xué)家王錫闡（號“曉庵”）命名，意在緬懷其“學(xué)究天人”的愛國氣節(jié)，弘揚其矢志于學(xué)、學(xué)究不輟的治學(xué)精神，同時也是對學(xué)校30多年天文科普文化的傳承與創(chuàng)生。因此，我們地理科組從去年9月份開始創(chuàng)設(shè)了天文校本課程，到今年已經(jīng)形成了天文校本課程的電子教材。期間，我們遇到一些教學(xué)上的困惑，比如對天文教學(xué)特點了解不多，教材沒有，教師專業(yè)知識不夠等等。因此本文就如何提高天文校本研究實效性問題談?wù)剮c認(rèn)識。

一、對天文校本課程的認(rèn)識

要上好一門天文校本課程，首先對天文教學(xué)特點要有所理解。天學(xué)教學(xué)具有科學(xué)性、直觀性、時效性、操作性和趣味性特點。除此之外，教師還必須得做好教學(xué)的精心的準(zhǔn)備。

1.天文教學(xué)的特點

我校“曉庵天文研究”課程基地是指高中學(xué)生借助已有課程知識，以研究性學(xué)習(xí)的方式，致力于天文學(xué)有關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)習(xí)共同體；是依托現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)，以天文學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容的模型建構(gòu)、情境創(chuàng)設(shè)為內(nèi)容，鏈接并拓展教材內(nèi)容，推動國標(biāo)課程校本化實施、校本課程特色化開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)個性化發(fā)展的課程資源平臺；是促進(jìn)學(xué)生在活動、實踐、體驗、探究中提高學(xué)習(xí)效能、發(fā)掘潛能特長，提高綜合素質(zhì)和實踐能力的自主學(xué)習(xí)平臺；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、展示天文學(xué)前沿知識、感受學(xué)科之美的天賦特長體驗中心；是深化課程改革、改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法的課程教學(xué)改革中心。可是在天文校本開發(fā)中，遇到一個很大的困難，沒有天文專業(yè)教師。更談不上有天文校本開發(fā)理念、規(guī)范、特色等。所以說這門課程目前在中學(xué)來說還是新的嘗試，我們學(xué)校有180多人報名參與該校本，我們地理組的教師也必須學(xué)習(xí)有關(guān)的天文知識來提升自己。

上個學(xué)期第一節(jié)課就是《談天說地》。它主要向參與天文校本的學(xué)生講清天文學(xué)概念。簡單展示幾張有關(guān)星云星座的幻燈片。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣隨之高漲。可是后來，我們用視頻來代替講課，無法把握學(xué)生接受知識的難易程度，更不好的是，還播放與天文關(guān)聯(lián)不大的海嘯自然災(zāi)害等視頻，也沒有引領(lǐng)學(xué)生觀測星空，當(dāng)時學(xué)校還沒有方便攜帶的三角支架天文望遠(yuǎn)鏡。到了第二學(xué)期，報名參與天文校本的學(xué)生少了很多，只剩下幾十人。之所以出現(xiàn)這種情況，不是我們沒有學(xué)好天文學(xué)，而是對天文教學(xué)的特點了解不夠。我個人認(rèn)為天文教學(xué)的特點有如下五點：

科學(xué)性。天文學(xué)是探索物質(zhì)世界基本規(guī)律的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而自然科學(xué)最根本的特點，就是不斷地追尋科學(xué)自身的原動力。天文學(xué)的基本概念和新的發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)人們刨根問底的科學(xué)激情，引導(dǎo)人類對自己的本質(zhì)及其在宇宙中的地位進(jìn)行深入思考，幫助人們掌握科學(xué)的思維方法，樹立正確的宇宙觀。天文學(xué)中涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)的許多基本定理和定律。因此，在天文學(xué)教學(xué)中一定要注重科學(xué)方法、科學(xué)觀念、科學(xué)能力及科學(xué)品質(zhì)的教育。

直觀性。天文學(xué)是研究宇宙天體的科學(xué)，主要研究天體的位置、分布、運動、形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成、物理狀態(tài)及演化規(guī)律。為了更好地揭示天體的物理和化學(xué)屬性及運動規(guī)律，單從語言上講解，學(xué)生不容易理解和接受。因此，需要使用大量的圖片和軟件給學(xué)生形象化的感性認(rèn)識，才能使學(xué)生全面理解和認(rèn)識天體。借助于直觀性教學(xué)能使學(xué)生在認(rèn)識上有強(qiáng)烈的沖擊，給學(xué)生“眼見為實”的學(xué)習(xí)過程，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

時效性。天文學(xué)在本質(zhì)上是一門以觀測為主的學(xué)科。當(dāng)代天文觀測技術(shù)的飛速發(fā)展使得天文學(xué)研究始終是空前活躍的學(xué)科。在大量的新結(jié)果不斷涌現(xiàn)的同時，很多原有的知識正在受到挑戰(zhàn)甚至被否定拋棄，而這些知識、新概念的更新往往都是天文愛好者和廣大青年學(xué)生極為感興趣的內(nèi)容，因此在天文教學(xué)中有必要及時反映學(xué)科前沿的重要進(jìn)展。在重點介紹天文學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該有選擇地充分吸收最新的研究成果，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量。

操作性。正如上面所說的，天文學(xué)以觀測為主。通過開展天文觀測活動來培養(yǎng)學(xué)生對宇宙科學(xué)的認(rèn)識熱情和嚴(yán)謹(jǐn)耐心的科學(xué)態(tài)度。

趣味性。天文學(xué)的研究對象是包羅萬象的宇宙，包含的知識面廣且量大，初學(xué)天文的學(xué)生可能會因為不適應(yīng)而產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)的趣味性在很大程度上能夠彌補(bǔ)這一點，如星座故事、名人軼事、歷史典故等，對于活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力也有好處。

在講課之前，我們沒有對學(xué)生認(rèn)真做一番了解。其實學(xué)生對神秘的宇宙是有興趣或比較有興趣的。對天文感興趣，卻懂得甚少。而我們教師一味講一些枯燥的過時的抽象的理論知識。學(xué)生觀測活動幾乎沒有。趣味性的知識少了，學(xué)生的興趣也淡化了，來聽課的就少了。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，我們沒有固定的教材。備課無從入手。備課組重視度不夠，也沒有更多的時間來專研這些天文校本。因為我們花了大量的時間講了很多抽象的難點知識。有時，我們不能區(qū)別天文校本和天文奧賽，把天文奧賽的教案直接用到天文校本上來，大部分學(xué)生很難接受這些知識。

3.教學(xué)設(shè)計

天文校本雖說是一門校本課程，可它也要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、靈活的教學(xué)策略以及教學(xué)多元的評價。這樣它才算得上一門課程。

二、“曉庵天文”校本研究實效性的探索

天文教學(xué)作為課外活動的一部分，適應(yīng)學(xué)生個體特長發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念，其價值是促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展，學(xué)校特色的形成。而要辦好一門天文校本，教師必須發(fā)展天文專業(yè)，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計。

1. 提升教師天文素養(yǎng)

加強(qiáng)和有天文辦學(xué)特色的學(xué)校的聯(lián)系，實行“手拉手”。針對中學(xué)地理教師在天文學(xué)方

面缺乏系統(tǒng)的理論知識和天文教學(xué)經(jīng)驗，和這些學(xué)校聯(lián)系合作，向他們學(xué)習(xí)，尋求他們的幫助，加強(qiáng)對天文校本教學(xué)的指導(dǎo)。本學(xué)期我們學(xué)校聘請了南師大研究梁老師來我校輔助地理組老師指導(dǎo)有關(guān)天文工作，取得了圓滿成功。

把握天文機(jī)遇，組織天文觀測。在有了較為廣泛的理論知識，我們應(yīng)該積極把握天文機(jī)遇，來組織校內(nèi)天文觀測，此外還應(yīng)注重回歸生活世界，通過實地觀測，有效地挖掘天文校本課程資源，加深對天文知識的理解。本學(xué)期我們引導(dǎo)學(xué)生參加了兩次大型的天文觀測活動，在學(xué)生中也取得了不錯的反響。

加強(qiáng)天文網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)圖片和文字，把握天文教學(xué)的時效性，體會天文教學(xué)的科學(xué)性。

2. 充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

天文校本沒有固定的教材。《地球概論》和《基礎(chǔ)天文學(xué)》大多內(nèi)容不適宜在中學(xué)課

堂講。里面大多涉及抽象的概念和原理。但沒有教材又不可以。而《天文愛好者》是比較好的教材，它適合于剛?cè)腴T的天文愛好者。里面有很多有趣的天文知識，如星座故事、神秘的宇宙，并配有大量的圖片，也有最新的研究成果。其中《天天學(xué)天文》、《從零開始》、《天文教室》等欄目比較適宜講述給學(xué)生。比如，《天文教室—讓星空當(dāng)導(dǎo)師》這一文章可以為我們教學(xué)提供較好的教材。

3. 教學(xué)活動設(shè)計要實效

新課程凸顯了“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的價值觀，這種教學(xué)觀念要求教師改變以

自己為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“聽、記、背、練”的教學(xué)現(xiàn)狀改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。為此，天文校本設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生的知識水平和思維水平進(jìn)行精心的設(shè)計來提高教學(xué)的效果。而提高教學(xué)效果，應(yīng)該基于以下幾個方面的考慮。

教學(xué)要有明確的指向性，即為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如《星座傳說》一節(jié)，我作了一下教學(xué)分析和設(shè)計意圖：

① 星座知識教學(xué)的難度：因為行星只能在夜間進(jìn)行觀察，校內(nèi)的課堂上難以直接體驗。

② 學(xué)生研究星座的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生了解星座少；學(xué)生對星座一般感興趣；學(xué)生對已知星座的認(rèn)識，不是完全正確的。

③ 教學(xué)目標(biāo)的分析：讓學(xué)生記住十二星座名稱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)星座的興趣，掌握星座正確的知識是星座傳說教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)

確定明確的教學(xué)目標(biāo)后，心理就有了底，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教案，再來制作課件和視頻。

教學(xué)過程不宜再多放視頻，結(jié)合教學(xué)的需要講一些科普知識。設(shè)計一些有層次性和探究性的問題來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生多動口、多動手。比如在講四季星空時，可以由學(xué)生在白紙上畫出自己的星座圖。這樣，學(xué)生就可以張開想象的翅膀，按照自己的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去學(xué)習(xí)星座知識。在講天文生日密碼時，可以讓學(xué)生自己根據(jù)提示做出由十二生肖（表示出生年份）、十二星座（出生月份）和太陽、月亮、五大行星（出生星期）組成的天文生日密碼盤。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其動手能力，增進(jìn)理解。

課后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)天文新聞和天文天象，體現(xiàn)天文學(xué)的時效性，以拓展學(xué)生的知識廣度。

記錄課堂上學(xué)生的情況，留意學(xué)生的成長。對進(jìn)步比較大，或者學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生給予獎勵和表揚。考試形式不再局限于書面測試。在天文臺內(nèi)，模擬四季星空，由學(xué)生指出規(guī)定的星座便可。或者在晴朗的夜晚，找出某一季節(jié)代表性星座或星群即可。比如學(xué)生向帶隊老師指出春季大曲線以及土星等等。

人們常說“走行知路，育行知人”，這就要求我們在課堂上不僅要重視書本知識的教學(xué)，更要重視人才成長急需的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。好的課堂一定是因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的課堂，是自覺主動、活潑生動、師生互動的課堂，是摒棄“繁難偏舊”“滿堂填鴨式灌輸”“用學(xué)科成績簡單地評價學(xué)生”的課堂，是充滿著“愛”、洋溢著“情”、體驗著“樂”的課堂，是今天離開了、明天還想起來、終生難忘的課堂。

打造這樣的課堂，需要課程基地來支撐。我們將“曉庵天文課程基地建設(shè)”作為突破口，以項目引領(lǐng)發(fā)展，以課程豐富內(nèi)涵，以基地拓展課堂。通過多樣化課程建設(shè)、多樣化實施途徑、多樣化手段創(chuàng)新等，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)、全面發(fā)展創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)科之美。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”唯有每所學(xué)校個個都形成辦學(xué)特色，才能連成一片“碧葉”，唯有在精彩多樣可選擇的課程支撐下，每個學(xué)生才能如荷花般“別樣紅”。也只有這樣的天文校本研究才能落到實處。

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