高職教育教學中融入企業(yè)文化的應用研究

項立明

摘 要：將企業(yè)文化融入到高職院校的教育教學中，使高職學生在校期間對企業(yè)文化就有了深刻的認識和理解，具備了從事企業(yè)工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，使他們在就業(yè)后能快速的適應企業(yè)工作、全面的融入到企業(yè)工作中。該文闡述了在高職教育教學中融入企業(yè)文化的重要性，融入企業(yè)文化的方法與途徑以及融入企業(yè)文化時應注意的幾個問題。

關鍵詞：高職教育教學 企業(yè)文化 融入

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0215-02

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展，工學結合，校企合作已經成為新的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。將企業(yè)文化融入到高職教育教學中是這種新的培養(yǎng)模式的一個基本要求。企業(yè)文化對高職學生自身的職業(yè)素養(yǎng)及高職學生的就業(yè)率和就業(yè)質量有著深遠的影響。

1 企業(yè)文化的含義及作用

企業(yè)文化指的是什么，不同的人有著不同的理解和定義。我國著名經濟學家、清華大學教授魏杰先生在其《企業(yè)文化塑造》一書中對企業(yè)文化的定義是：所謂企業(yè)文化，就是企業(yè)所信奉并付諸于實踐的價值理念，也就是說，企業(yè)所信奉和倡導的并在企業(yè)生產經營活動中真正實行的價值理念，就是企業(yè)文化； 我國在2009年9月21日出版的最新版的《辭海》中，給企業(yè)文化的定義是：企業(yè)文化是企業(yè)在生產經營實踐中形成的一種基本精神和凝聚力以及企業(yè)員工共同的價值理念與行為準則。

目前，大多數(shù)人認可的企業(yè)文化的定義是：企業(yè)文化是指企業(yè)在其生產和經營活動過程中，為實現(xiàn)企業(yè)經營目標所逐步形成的，把企業(yè)的所有員工緊密地聯(lián)系在一起的企業(yè)的經營理念、價值規(guī)律、道德規(guī)范、行為準則、企業(yè)精神和全體員工對企業(yè)的責任感、榮譽感、認同感等多種要素的總和。在企業(yè)的經營和發(fā)展過程中，企業(yè)文化占據著非常重要的地位。一個具有優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)必定是一個充滿活力的企業(yè)。

2 高職教育教學中融入企業(yè)文化的重要性

將企業(yè)文化融入到高職院校的教育教學中，使學生在校學習期間能夠把相關的專業(yè)知識學習與企業(yè)文化教育有機地結合起來，使他們在畢業(yè)時對企業(yè)文化就有了深刻的認識和理解，具備了從事企業(yè)工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，當走上工作崗位后就能夠快速適應企業(yè)的崗位需求。

2.1 將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，有助于提升學生的就業(yè)率與就業(yè)質量

培養(yǎng)技能型、應用型、崗位型人才是高職教育的基本目標。以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育適應當代社會經濟發(fā)展的客觀需要。將企業(yè)文化融入到高職院校的教育教學中，通過對在校學生開展企業(yè)文化教育，逐步培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。從而提高高職學生就業(yè)時的就業(yè)競爭力。將企業(yè)的經營理念、價值觀念、道德規(guī)范、行為準則等企業(yè)文化要素融入到學生的日常學習、生活中，使他們對企業(yè)的各種生產經營活動有了深刻認識，提高了對他們從事企業(yè)工作的認同感和榮譽感，使學生在就業(yè)后能夠快速地適應企業(yè)融入企業(yè)。

2.2 將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，有助于提教師高教學的針對性

高職院校人才培養(yǎng)的目標是面向行業(yè)、企業(yè)的。將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，教師可以按照企業(yè)的基本要求選擇教學內容，并將企業(yè)文化教育融入到具體的教學內容中，使企業(yè)文化所倡導的價值理念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、形為準則等進一步具體化。比如在思政教學中，教師可以將企業(yè)文化中的愛崗敬業(yè)、誠實守信融入到集體主義、愛國主義的教育教學中，使集體主義、愛國主義教育具體化，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神、誠實守信的優(yōu)良品質和強烈的責任意識。把按照企業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的高素質的技能型人才的職業(yè)教育的特色體現(xiàn)出來。

2.3 將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，有助于提高學生自身的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在的企業(yè)在人才選擇方面，看重的不僅是學生的文憑和其所具有的職業(yè)資格證書，更看重的是學生自身的職業(yè)素養(yǎng)，即更看重學生個人所具備的基本的職業(yè)素質、職業(yè)精神和職業(yè)技能。將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，有助于培養(yǎng)學生在競爭中求生存、求發(fā)展、求創(chuàng)新的職業(yè)意識，愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德品質，有助于提升學生在人際交往、團隊協(xié)作、開拓進取等方面的職業(yè)能力，從而為學生就業(yè)及就業(yè)后快速適應企業(yè)、融入企業(yè)奠定堅實的基礎。

3 高職教育教學中融入企業(yè)文化的方法和途徑

3.1 確立融入企業(yè)化的辦學理念，創(chuàng)建企業(yè)文化氛圍

以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，為企業(yè)培養(yǎng)高素質的應用型技術人才是高職院校的主要辦學目標，工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式要求高職院校必須把企業(yè)中的競爭、效率、質量、服務、紀律等思想理念滲透到學校的各項活動中，使用學校具備企業(yè)的氛圍，讓教師和學生每天都能夠接受到企業(yè)文化氛圍的熏染。高職院校可根據自身的特點和專業(yè)設置，成立一些企業(yè)社團，如快遞公司、寵物醫(yī)院、翻譯公司、電腦銷售公司、會計師事務所等企業(yè)性的社團，讓學生在學校和專業(yè)教師的幫助與指導下參與和自已專業(yè)相關的社團的組建與運營。讓校園內充滿企業(yè)的文化氛圍。

3.2 增設企業(yè)文化課程，讓學生全面掌握企業(yè)文化知識

企業(yè)文化有著自身的理論體系與知識結構。掌握一定的企業(yè)文化知識是高等職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一項重要內容。為了讓學生更加全面系統(tǒng)的了解和掌握企業(yè)文化的理論體系與知識結構，高職院校可增設一門企業(yè)文化課程，從企業(yè)文化中篩選出高職學生在校其間必須要掌握內容，按照一定的知識體系，編寫成企業(yè)文化教材，通過文化基礎課或選修課的形式進行教學，讓學生對企業(yè)文化有一個全面的了解，從而使學生對企業(yè)文化有深刻地認識和感知，為將企業(yè)文化融入到整個教育教學中奠定堅實的理論基礎。

3.3 加強實訓基地建設，提高學生的企業(yè)文化意識

高職教育教學中融入企業(yè)文化的主要目的是使學生在校期間就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)操守，為學生就業(yè)及就業(yè)后快速的適應企業(yè)、融入企業(yè)做好充分準備。加強實訓基地建設，為學生營造一個仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學生在近似于真實的環(huán)境當中了解和學習相關的工作流程與操作技能，掌握相關職業(yè)崗位所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，讓專業(yè)的理論知識與崗位實踐有機的結合并得到延伸，使學生可以在仿真的崗位實習中去主動地感知企業(yè)文化，提升企業(yè)文化意思，使學生在掌握崗位必備的專業(yè)技術與操作技能的同時，培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)操守。

3.4 強化校企合作，深化企業(yè)文化教育

校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高職學生具有扎實的專業(yè)技能和良好的企業(yè)文化素養(yǎng)行之有效的途徑。通過工學交替、頂崗實習等具體的校企合作模式讓學生到企業(yè)參與一定的企業(yè)實踐活動，去實地體驗企業(yè)生產與經營過程。同時高職院校還可以通過聘請企業(yè)管理人員兼職學院的教師、引進企業(yè)到學校開設車間或工作室等多種方式進一步強化校企合作，讓學生直接感受和體驗企業(yè)的經營理念、價值觀念、企業(yè)的行為準則和道德規(guī)范等企業(yè)文化的具體內容，進一步深化企業(yè)文化教育。

另外，職業(yè)院校可以根據自身特點將企業(yè)文化教育融入到校園文化活動中。積極組織具有企業(yè)文化特點的校園文化活動，使學生在活動中了解企業(yè)文化，提高自身的企業(yè)文化意識。通過以上方法與途徑，將企業(yè)文化融入到整個高職的教育教學中，使學生在校期間就對企業(yè)文化有著較為深刻地認識和感知，使學生就業(yè)后能快速的適應企業(yè)、融入企業(yè)。

4 將企業(yè)文化融入到高職教育教學中應注意的幾個問題

第一，高職院校需要企業(yè)文化，但高職院校不是企業(yè)，在整個高職教育教學中，必須把高職校園文化建設放到主導地位。企業(yè)文化只能融入到校園文化建設中，作為校園文化的一部分。決不能用企業(yè)文化替代高職校園文化。將企業(yè)文化融入到校園文化中，讓企業(yè)文化的精髓在高職校園文化中得到內化。使高職校園文化建設真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，從而更加適應我國高職院校發(fā)展的需求。

第二，在將企業(yè)文化融入到高職教育教學的過程中，教師是關鍵。因此，高職院校在打造“雙師型”的教師的同時，要不斷的提高教師的行業(yè)或企業(yè)的工作經驗，讓教師盡可能的了解和掌握相關行業(yè)的最新、最前沿的知識，只有這樣，才能保證教師在有效的將企業(yè)文化的基本精神融入到教育和教學過程中的同時，能以最前沿的行業(yè)標準來規(guī)范學生。

第三，將企業(yè)文化融入到高職教育教學中，是一個漫長的不斷探索的過程，并不是一件一蹴而就的事情，因此不能急于求成。高職院校需要參照行業(yè)崗位的任職要求，結合學院的自身特點，聘請行業(yè)、企業(yè)的相關專家共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在高職的課程標準中引入行業(yè)、企業(yè)技術標準和國際通用的技能人才職業(yè)資格標準。高職院校還必須要根據自身的特點，與相關的行業(yè)、企業(yè)一起進行專業(yè)課程的建設與教學資源的開發(fā)。要根據企業(yè)的基本需求來選擇實訓內容，設計實訓環(huán)節(jié)。將教學活動與企業(yè)的生產過程緊密結合，并在實踐過程中不斷的修改與完善。

5 結語

把企業(yè)文化有機的融入到高職院校的教育教學中，使學生在校期間始終把專業(yè)知識學習與企業(yè)文化教育有機結合起來，以最前沿的行業(yè)標準來規(guī)范學生，使學生的專業(yè)知識學習與企業(yè)文化教育達到水乳交融的狀態(tài)，使學生在校期間就對企業(yè)文化有了全面深刻的認識，從而培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)操守，引導和教育學生在專業(yè)學習中強化職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)行為的訓練，使他們在畢業(yè)就具備了從事企業(yè)工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，就業(yè)后能夠快速適應企業(yè)的崗位需求。

參考文獻

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