吳亦菲　馮祥

摘 要 在當下的互聯網時代，網絡已經深入高校并成為高校大學生日常學習和生活不可或缺的一部分，同時高校學生工作面臨著前所未有的新形勢、新挑戰，“互聯網+學生工作”的結合可能是這一發展階段的新建設思路。基于“互聯網+”的理念，研究提出了當下高校學生工作信息化的一些關鍵舉措。

關鍵詞 互聯網+ 學生工作 思想政治教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.082

On the Importance of Carrying out "Internet + Student Work"

WU Yifei， FENG Xiang

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei， Anhui 230001）

Abstract In the present age of the Internet， network has been deep in colleges and universities and become an indispensable part of college students daily study and life， college students to work at the same time facing unprecedented new situation and new challenges， "Internet + student work" might be the combination of the development stage of the construction of new ideas. Based on the concept of "Internet +"， to study and put forward the some of the key steps in the present university student work information.

Keywords Internet + ； student work； ideological and political education

隨著科學時代網絡技術的飛速發展，互聯網已然成為了思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器。而我國網民已達到6.18億，互聯網普及率超過了世界的平均水平。高校是培養專業人才的主要陣地，充分利用互聯網這一新興載體，提高高校學生工作的有效性和針對性。

1 “互聯網+”概念的產生

“互聯網+”這一名詞概念的產生是李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，在政府的工作報告當中提出的。報告中提出制定“互聯網+”的行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業相結合，促進電子商務工業以及金融在互聯網當中的健康發展，引領互聯網企業拓展至國際市場。通過互聯網平臺，利用信息通信技術，把互聯網與傳統行業相結合，充分發揮互聯網在我國社會主義建設中的重要作用。“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但并不是簡單地將兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度的融合，創造新的發展生態。“互聯網+”它代表的是一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。互聯網+傳統行業不僅是一次簡單的疊加融合，其中的創新起催化劑作用，使得更具價值、更有意義。[1]

2 互聯網+學生工作”的必然趨勢

在當下，互聯網已成為人們生活當中不可或缺的一部分，可見充分利用互聯網這一新興載體，將其運用到高校學生管理工作中是非常重要的，必須積極發揮高校學生工作管理者的積極性，提高學生工作的有效性和針對性，拓展學生工作的空間。[2]網民最大群體就是青年人，尤其在校大學生成為上網的主流群體。據調查，[3]九成的在校大學生使用智能手機，每天用手機上網的時長超過4小時，因此在大數據背景下，作為高校學生思想政治教育工作者，要主動占領學生思想政治教育的陣地，讓它成為師生之間進行思想溝通和感情表達的新渠道和新平臺。

3 “互聯網+學生工作”的運用

其實在“互聯網+”的概念提出來之前，利用互聯網進行高校學生教育已有近10年的發展歷史，從最早的QQ、博客、人人到現在的微博、微信、貼吧等軟件，使用人數不斷增加，并且在網絡環境下學習、生活成為了大學生生活的新途徑。

3.1 發布日常學生信息

學生日常管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，具有繁瑣、細致、長期性、持久性的特點，它對學生的學習、生活及個性發展有著重大的作用，輔導員采取的工作策略直接影響著學生日常管理工作的質量。利用將社交軟件與學生日常管理工作相結合，大大提高了信息的及時性和便利性。QQ 群是擁有共性的小群體建立的一個公共交流平臺，高校輔導員可以建立多種 QQ群，以滿足不同工作需求的信息發布。班級是學校教育中最基本的組織形式，建立各個班級的 QQ 群，任何的信息都可以在班級的QQ 群中進行通知。輔導員和班級全體學生是群成員，學生的課程表、各項文件通知、公示名單都可以發到班級QQ群中以便學生及時了解到，學生也可以隨時參與到話題中，既可在班級群中各抒己見，也可單獨的與輔導員進行對話交流，形成了一對一、一對多、多對多、多對一的多種形式，針對問題提出自己的觀點。

同時，輔導員對所帶的多個班級建立不同班干職務的討論組，方便布置相對應的工作任務，并可以加強了解、增進合作、推廣好的工作經驗，鍛煉學生骨干的工作能力，還能讓各個班級之間進行工作完成進度的比較，榮譽感和爭強好勝的心理迫使班干部必須認真思考所討論的話題并在最短時間內完成工作任務。建立黨支部 QQ 群，傳達支部學習的理論和政策，交流學習心得，以促進支部學生黨員之間相互學習；還可在 QQ 群中上傳達一些文件精神、通知支部黨員會議時間。

日常事務的通知還可以通過飛信，飛信溝通更及時、便捷和高效率，適用于傳達臨時和較為緊急的事宜，便于及時通知到大批量人群。

3.2 開展大學生思想政治教育[4]

大學生思想政治教育，是學校育人工作的中心環節。互聯網信息的空前開放，在很大程度上豐富了高校思想政治教育的信息量，加上互聯網具有傳輸方便、時效性和交互性強、覆蓋范圍廣、形式多樣的特點，都為高校的思想政治教育工作提供了便利。其次，互聯網不僅信息量和容量大，內容也非常豐富。

網絡是開展大學生思想政治教育的重要平臺，越來越多的學生從網絡中獲取所需信息，因此將網絡作為大學生思想政治教育主要陣地的工作方式顯得尤為重要。運用學生喜聞樂見的教育形式，通過網絡積極傳播正能量。利用多種網絡新媒體使中國特色社會主義理論入心入腦，讓高校思想政治教育更貼近學生。

隨著微信社交軟件的普及，使人際社交活動演繹出新的網絡文化，可以建立高校的微信公共平臺，以文字、圖片、語音和視頻等方式宣傳中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀、推送網絡時事政治熱點話題，并發表具有鮮明的客觀評論，給大學生注入世界觀、人生觀、價值觀的教育。通過微陣地吸引更多學生，獲得他們的喜愛和關注。

3.3 掌握學生心理健康情況

在現實生活當中由于老師與學生之間存在的師生關系層次，使得他們在思想、生活上都存在一定的心理界限。而在虛擬的網絡世界中，人們往往自愿的提供真實準確且及時的有效數據。通過網絡，師生之間就可以以相互平等的身份進行交流，暢所欲言，自由表達想法。因此高校學生工作應當高度重視大學生群體的通過網絡所發布的信息。例如：QQ狀態、日志、朋友圈、貼吧等，及時掌握學生思想動態、生活情感狀態，對于學生在網絡中發布的信息以及評論回復內容進行分析，針對有情況的學生通過互動形式，對其提出建議，進行引導。[5]當下興起通過新媒體來開展大學生心理健康教育，開通微信公眾賬號，研發APP軟件，對學生進行教育。

3.4 增強自主學習能力

學生的主要任務是學習，傳統的高校教育采用全員統一教育的模式，即按部就班、層次分明進行教育。以專業班級為單位對學生進行步調一致的授課。但當前網絡背景下，大學生的思想相對自由，可以利用網絡選擇自己感興趣的學習內容，最大程度地調動學生的學習興趣。因此引進互聯網進行教學是非常必要的。利用網絡進行學習可以拓展資料的獲取渠道，增強學生的自主學習能力。線上教育打破了傳統的“課堂式”的授課形式，而是針對不同基礎的學生提供針對性的教育，繼而全方位、持續性地進行服務，而不是被動接受課程教師面向全班同學統一進度的灌輸。[6]通過收集數據，將大數據進行分析，全面系統的評價和跟蹤學生，掌握其學習行為動態、學習過程，提高學生的學習質量和學習效率。

“互聯網+學生工作”中的“+”不僅僅是兩者表面上簡單的“+”，更是要將在學生工作當中理念和模式與互聯網進行關聯，因此如何將“互聯網+”和學生工作在高校的學生管理工作中得到很好的實施，才是實踐學生工作網絡化最為關心、最勇于實踐的。

因此，為了及時了解學生思想的動態，把學校的各種通知及精神傳達到每位同學，滿足大學生的需求，順應社會發展潮流，作為高校學生工作管理者為了提高工作效率，利用“互聯網+高校學生管理工作”勢在必行。

參考文獻

[1] 姚莉.“互聯網+”時代教育模式的探討[J].科技視界，2016.3：191-193.

[2] 胡艷敏.網絡時代提高大學生思想教育實效的路徑分析[J].云南社會主義學院學報，2013（5）：72，73.

[3] 吉祥，楊燿偉，姚佳雯.“95后”大學生移動互聯網生活特點與對策探析[J].現代商貿工業，2016（1）：162-163.

[4] 蔣君毅.探析“互聯網+”時代高校學生思想教育工作新途徑[J].中小企業管理與科技，2015（11）：213.

[5] 劉智峰，王璐.試論高校輔導員如何利用網絡工具開展學生教育工作[J].商場現代化，2012（29）：169.

[6] 王亞丹.“互聯網+”時代教師教學方式的改革[J].科教導刊，2015（12）：69，70.