小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之我見

李彩文

一、研究教學(xué)大綱，量身定做“動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)”

小學(xué)信息技術(shù)課是一門專業(yè)技術(shù)性較強的課堂，如果不注意巧妙編排，容易上成枯燥的計算機課。在課堂教學(xué)時，我根據(jù)教材內(nèi)容“創(chuàng)造性地使用教材”，形成適合自己教學(xué)特長的教學(xué)方案，即量身定做一個“動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)”。這個“動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)”是在掌握學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的心理活動基礎(chǔ)上，創(chuàng)造符合學(xué)生年齡特征的故事情節(jié)，讓學(xué)生帶著好奇、新奇，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下像講有趣的故事一樣完成學(xué)業(yè)知識。

二、取個“響當(dāng)當(dāng)”的課題名稱，引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球

課題名稱取的新奇，取的親切，取的獨特，會引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。比如我在教學(xué)“制作環(huán)保公益廣告”這課時，課題名稱就叫“生命的搖籃”，想通過這個“響當(dāng)當(dāng)”的名字引起學(xué)生的高度關(guān)注，進(jìn)一步讓學(xué)生制作環(huán)保公益廣告，呼吁人類共同保護(hù)地球這個生命的搖籃。學(xué)生通過制作“制作環(huán)保公益廣告”，完成了教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)如何在幻燈片里插入聲音這一節(jié)課時，我結(jié)合學(xué)生感興趣、樂于學(xué)的音樂電子相冊內(nèi)容，給本節(jié)課起了一個“愛的驛站”的題目，目的是想讓學(xué)生在有愛與被愛中學(xué)習(xí)聲音的插入。讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成“音樂電子相冊制作”。讓學(xué)生在“愛與被愛”的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。學(xué)生情緒激動，思維也異常的活躍。

三、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

著名教育學(xué)家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我們也經(jīng)常說：興趣是最好的老師。無論學(xué)生年齡大小，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡信息技術(shù)課，對于學(xué)生而言，喜歡的真正原因并不是學(xué)好信息技術(shù)，為我所用，從而提升自己學(xué)習(xí)的能力，提升自身發(fā)展的能力。真正的原因是電腦中的游戲好玩，電影好看，能夠通過QQ聊天，能夠看自己喜歡的動畫片。一旦讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的基本操作，讓學(xué)生了解計算機的基本知識，學(xué)生的興趣一下子就沒有了。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要防止學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)這樣的思想極端，要在新課程開始前，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與其中，主動學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1.運用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生自學(xué)意識

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們的伙伴。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，可以順應(yīng)學(xué)生的這種要求，在課堂導(dǎo)入中，將計算機新知識的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生通過玩游戲來學(xué)習(xí)新知識，掌握新知識，掌握新技能。練習(xí)文字輸入時的指法學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說是無比枯燥的，教師不能上課直入主題，要先給學(xué)生講解指法練習(xí)的重要性，然后再給學(xué)生講述如何在鍵盤上擺放手指，具體輸入時要注意哪些要點，最后讓學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生覺得特別累，也會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來很難，從而產(chǎn)生不愿學(xué)的抵觸情緒，如果教師再強制性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)多長時間，學(xué)生就會產(chǎn)生更加嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。如果能夠采取游戲?qū)耄茸寣W(xué)生玩打字類的游戲，比如金山打字通之類的軟件，再讓學(xué)生通過這類打字游戲進(jìn)行比賽，看誰打得快，打得好，打得多，誰的成績更好。讓學(xué)生在多次的游戲中逐漸意識到，要想在打字比賽中有好的成績，取得勝利，以前那種“亂彈琴”式的打字方法是行不通的，必須要練習(xí)好指法，只有練習(xí)好指法，才能打得又對又快，才能提升打字的速度和準(zhǔn)確度。在學(xué)生普遍認(rèn)為必須要學(xué)好指法的時候，再回過頭來教給學(xué)生正確的指法，學(xué)生學(xué)習(xí)就會更加認(rèn)真，更加賣力。

2.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情景，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

既然是信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)中就可以利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用多媒體來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情景，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生演示一些好的作品，展示一些美好的事物，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生樂于動手，樂于參與其中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)的意識和動機，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)文字處理軟件Word中插入圖片時，就可以先精心制作好Word插入圖片的作品，選擇一些以前學(xué)生制作出來的作品，然后通過多媒體展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生欣賞這些圖文并茂的作品，當(dāng)學(xué)生欣賞這些精美的賀卡，欣賞詩配畫的時候，都會不由自主地發(fā)出贊美的聲音，都會提出“自己能做出這么好看的賀卡嗎？要怎樣做才行呢？”這樣的疑問，學(xué)生的求知欲望一下子就被調(diào)動起來了。看到時機已經(jīng)成熟了，我告訴他們這些精美的作品都是運用文字處理軟件Word制作出來的。并鼓勵他們：“要做出這樣精美的作品并不難，只要發(fā)揮想象力，開動你們的大腦，你們也能做出這樣的作品，可能還比這些作品更好、更漂亮。”在教師的激勵下，在學(xué)生內(nèi)心深處無比旺盛的求知欲望下，學(xué)生就會抱著“我也要制作出精美作品”的思想，認(rèn)真投入到Word的學(xué)習(xí)中。

四、敢于放手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自主探究獲得知識技能

新課程改革理念要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，要解放學(xué)生思想、解放學(xué)生雙手，激勵學(xué)生主動參與，自主探索，樂于動腦，勤于動手，除了傳授學(xué)生理論知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、獲取新知識、分析問題、解決問題以及交流合作的能力。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也要貫穿這樣的理念，要在教給學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)各方面的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能包辦代替，害怕學(xué)生這點不懂，那點不明白，什么都講，面面俱到。教學(xué)中，要給學(xué)生留有想象的空間，要敢于放手，讓學(xué)生主動思考，自主探究，做到舉一反三，通過自身的努力去解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。比如，在教學(xué)“畫圖”軟件功能的時候，教師可以通過示范教學(xué)生如何通過“畫圖”軟件畫出矩形，然后再讓學(xué)生在學(xué)會矩形畫法的基礎(chǔ)上，舉一反三，自主探索橢圓和圓角矩形的畫法。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過自主探索，就能夠很好地掌握其他兩種圖形的畫法。比如，教給學(xué)生“復(fù)制、剪切、粘貼”等時，只需要一次就夠了，因為這些操作在各種軟件中都差不多。因此，教學(xué)中要敢于放手，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生個性，推動學(xué)生信息技術(shù)能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不能千篇一律，相互模仿，要做出自己的特色，做到與眾不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)教學(xué)中可以留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有很多，教師要善于給學(xué)生留下這些“空白”，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠在這些“空白”中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作，自由創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的作品。比如，在“畫圖”軟件中隨心所欲的創(chuàng)作，在文字處理軟件“Word”和幻燈片制作軟件“PowerPoint”中傾注自身心血和意識的電子作品創(chuàng)作……這些都可以給學(xué)生大量的創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作個性，提升學(xué)生信息技術(shù)能力。在此過程中，教師對學(xué)生的要求不能過于統(tǒng)一，不能過于細(xì)致，在指導(dǎo)時要注重學(xué)生的思維，在評價時也要做到靈活多樣。