一例中職生早戀引發網絡報復個案的教育對策

劉杰雨

中職生早戀現象如同充滿頑強生命力的雜草，割不光，燒不盡。面對中職生的早戀現象，教育工作者又該如何處置，才能妥善解決這既符合人性，又不合時宜的青春期早戀問題呢？

一、個案描述

一是網絡罵人，事件升級。甲同學的家長向班主任投訴，乙同學在QQ上罵自己的女兒，要求學校必須調查清楚，給個明確的處理結果。同學們知道此事后，對此議論不息，紛紛指責乙同學。住校生丙同學為甲抱不平——將一杯水直接潑到乙同學的棉被上。

二是初步調查，陷入困局。甲和乙是同桌，平時關系較好，為何會有矛盾？為避免事態進一步升級，班主任抓緊調查此事。調查結果是乙同學根本不承認罵過甲，而甲同學則一口咬定乙。為協助調查，乙同學的家長也將自家手提電腦帶到學校提取當天的聊天記錄，但沒有找到相關的內容。難道另有蹊蹺，是誰在撒謊，是甲還是乙呢？事件調查陷入了困局。

三是峰回路轉，再陷困局。為了進一步調查此事，班主任向甲同學要了“對方”的QQ號碼。經查，QQ號碼登錄的IP地址是甲同學家里的網絡地址，注冊信息是甲同學的手機號碼。難道是甲同學所為？甲同學解釋說，不可能自己罵自己，IP地址和注冊信息是可以更改的。甲同學的說法是否正確呢？帶著疑問，班主任咨詢了計算機老師，IP地址確實可以更改，但比較復雜，手機的IP地址卻無法更改。事件調查又陷入了困境，究竟是誰所為？她為什么要這樣做呢？

四是撥云見日，去偽存真。德育處老師了解此事后，找乙同學深入調查，乙同學說自己和甲是同桌，平時關系很好，不可能這樣做。談話時，乙同學的表情自然，語言樸實，態度誠懇，處處為甲同學考慮，乙同學平時表現又很好。另查，甲同學喜歡大專班徐某某，而乙同學和徐某某是初中同學。綜合以上分析，乙同學的嫌疑暫時可以被排除。

五是柳暗花明，真相大白。解鈴還須系鈴人，于是德育處又對甲同學單獨進行調查，曉之以理，動之以情，并告訴她IP地址別人不可能更改，如果繼續下去，會傷害更多同學。經過老師的耐心教育，甲同學終于道出了其中的緣由：乙同學和心目中的男神徐某某認識，于是心生嫉妒，為報復乙，就用自己的QQ小號加自己的QQ大號罵自己，并嫁禍于乙，為了使事件更加逼真，又請好友在QQ上去套乙同學的話。

二、個案分析

在人生最美好的花季，甲同學遇到心目中的男生，于是就有了對異性朦朧的好感，但又不知道如何處理這種感覺，于是，甲同學產生了青春期的情感苦惱，與同桌爭風吃醋，心生嫉妒，甚至不允許同桌認識心目中的男生。由于甲同學深陷情感的漩渦不能自拔，最終導致戀愛觀進一步扭曲。在這種錯誤觀念的支配下，甲同學遂產生打擊報復的心理，故意設置圈套嫁禍同桌。由于甲同學遇到青春期的情感困惑得不到正確的引導，遂產生錯誤的解決方法，這是典型的中職生早戀問題引發的人際關系處理不當，青春期的學生大多都會遇到，如不及時給予正確引導，任其發展，后果不堪設想。

三、個案對策

應如何處理上述中職生青春期的情感困惑呢？下面，筆者結合多年德育管理心得體會，從中職生生理特征、心理需求、情感態度、理想信念、人際關系等六個方面，談談如何預防中職生的“早戀”，進而有效解決學生的青春期困惑。

第一，牢固打造第一道防線，及時開展青春期教育。大部分中職生入學年齡是16—17歲，正處于第二次青春發育期，第二性征越來越明顯，于是對異性充滿了神秘感，急于想了解異性。此時，如果學校能及時抓住新生剛入學的關鍵階段，及時從生理、心理、情感等方面對新生有效的開展青春期教育，傳授給學生青春期必備的生理健康知識，就能及時消除異性的神秘感，降低異性的吸引力。同時要結合網絡上學生早戀的案例，剖析學生早戀對身體、心理產生的嚴重不良后果，使學生深刻認識到早戀的危害性，就能達到中職生不想早戀，不敢早戀，害怕早戀的目的。

第二，積極宣傳“工匠精神”，加強青春期理想信念教育。要通過鼓勵學生對專業的學習來轉移對異性的探索，降低學生對異性的專注力。努力學好技術是每位中職生的首要任務，成為藍領精英是每位中職生的奮斗夢想。學校要緊緊抓住中職生積極向上追求夢想的有利因素，積極宣傳“大國工匠”精神，使學生認識到：人生最關鍵的只有幾步，特別是在年輕的時候，告誡學生千萬不可浪費寶貴的青春時光，鼓舞中職生將個人主要精力用在學習專業技術上，為中國從制造大國向制造強國邁進奉獻自己的人生智慧。同時要積極營造健康向上的輿論氛圍，鼓勵學生積極探討人生的意義，進而樹立正確的人生觀、價值觀，從而使學生自覺約束自己的情感沖動，達到有效預防學生早戀的目的。

第三，開展豐富多彩的第二課堂，稀釋青春期荷爾蒙。青春期的學生精力充沛，充滿活力，而又多愁善感，很容易產生兒女情長的問題。學校要有效利用早上、中午、傍晚等自由活動時間，組建青少年學生喜聞樂見的各種社團，聘請老師進行技術指導，鼓勵學生積極參加豐富多彩的社團活動，培養學生廣泛的興趣愛好，不斷挖掘中職生的閃光點，強化中職生的特長，為他們搭建平臺，不定期進行社團才藝展示，讓他們的才能得到表現。這樣學生就會將充沛的精力用在興趣愛好上，就會樹立他們在同學們心目中的形象，不斷增強中職生的自信心，就能使他們走出內心深處自卑的陰影，使其遠離青春期早戀的泥淖。

第四，營造和睦友愛的班級氛圍，改良萌發早戀的土壤。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，這句話說明環境對人影響的巨大作用。作為青春期的中職生，如果能在一個充滿正能量、友愛的班集體中，他們會感受到溫暖、充實和自信。同學之間會建立起兄弟姐妹般純潔的友情，在學習上相互幫助共同提高，在生活上相互關心共同成長，培養出陽光自信充滿正氣的學生，使他們輕松的擺脫青春期的困擾，斬斷青春期早戀的情絲。

第五，靈活運用“男女搭配”原則，輕輕掀開青春期的神秘面紗。

從心理學角度來講，女性更感性，男性更理性。男性和女性之間的這種區別，使他們在認知能力、風格、性格等方面存在著差別，因此，處于青春期的學生會產生對異性探求的愿望。如果班主任能緊緊抓住這個特點，在安排學生座位或任命班干部方面，有目的地讓男女生進行合理搭配，既可增加男女生之間的互相了解，又可激發男女生工作學習中的表現欲，拉近男女生之間的距離，輕輕掀開異性的神秘面紗，消除學生的青春期困擾，讓男女生發展正常的同學友誼。

第六，建立和諧的人際關系，保持青春期交流的暢通渠道。

青春期的學生會遇到許多成長的煩惱，有的又不愿意向他人傾訴，如果老師與學生間關系和諧融洽，成為學生的知心朋友，成為學生的良師益友，學生更愿意向老師傾訴心聲，老師就能夠及時了解學生的煩惱，開展有針對性的教育，及時將青春期問題消除在萌芽狀態，有效地解決學生青春期的困惑。另外，案例中的甲同學在錯誤戀愛觀的支配下對乙同學實施的報復，表面上看是女生間的爭風吃醋，實際上也是甲同學人際關系沒有處理好的表現。根據學生的這種特點，老師要有目的地對青春期的學生交往進行輔導，使學生能夠在真誠、理解、和睦相處的人際關系中學習成長，就會大大減少青春期帶來的許多苦惱。

（作者單位：上虞區職業教育中心）