淺談職業學校信息技術課堂教學

萬東升

摘要：隨著互聯網科技迅猛發展，很多職業學校的信息技術課堂教學未能跟上互聯網科技發展的步伐，使得職業學校信息技術教育與社會需求存在差距。我自己是奮戰信息技術教學一線教師，已經有近九年教學實踐經驗，個人認為在信息技術課堂教學中應注重激發學生對信息技術的學習興趣，增強信息意識和創新意識，培養學生信息素養。

關鍵詞：職業學校；信息技術；教學

一、緒論

互聯網科技迅猛發展的今天，信息技術的應用到社會的各個領域，它為職業學校信息技術專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的課堂教學提出了全新的要求。職業學校的信息技術課堂教學既要適應時代的發展和社會的需求，又要顧及現階段職業學校學生自身的素質。我認為在教學中要把信息技術作為一種工具，來培養學生的信息素養，提高學生使用信息技術解決問題的能力。

二、當今職業學校信息技術課堂教學中存在的問題

1.信息技術課堂教學內容與社會發展需求不適應

由于信息技術發展迅速，職業學校信息技術課堂教學的相應教材更新速度跟不上時代發展的需求，導致教材跟不上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，信息技術所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，從而出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

2.地區存在差異

江蘇省響水中等專業學校的學生來自下面不同的鄉鎮，經濟條件好的家庭使一部分學生有機會接觸電腦，相對的部分學生家庭經濟困難，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。初中學校對信息技術教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視信息技術教育，理論和實踐相結合，學校有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實；但是也有部分學校只為學生通過信息技術會考，會讓學生一味地做題目，學生對信息技術基礎知識、技能的掌握很少。大多學生對信息技術專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥乏味和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得信息技術課程乏味。

三、職業學校信息技術課堂教學方法分析

1.全面注重學生自主學習能力的培養，全面培養學生信息素養

目前，學生的信息技術水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規律，并能學以致用。

2.充分利用教學設備，建立以實踐為主的教學模式

信息技術課程具有操作性強、適于多媒體教學和實踐教學的特點。尤其是職業學校學生的信息技術課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以多媒體室為主戰場的教學模式。加強實習實訓，是培養技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”。

3.利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法

針對職業學校學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，在信息技術教學過程中強調發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式。互動學習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握信息技術學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。職業學校學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習信息技術的目的是為了讓他們學以致用，培養學生運用信息技術解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用信息技術去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

4.改革考試辦法，深化教學改革

職業學校學生的考試方法改革勢在必行。信息技術考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養學生的綜合能力，還可以在實訓環節上增加課程設計，根據課程性質來安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公自動化軟件，學習各類應用文的排版；DreamWeaver CS3和Photoshop平面設計，可以進行網站設計和制作，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。

四、結論

綜上所述，我們應緊跟社會發展的步伐，緊盯信息技術發展方向，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的信息技術應用能力和實踐能力。