思想政治教育哲學用語在高校 思想政治理論課教學中的應用

李恩華　李憲倫　劉攀

摘 要 高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論和道德法律教育的任務，是學校素質教育的重要內容，也是推進“立德樹人”的重要載體。認真研讀習近平總書記系列重要講話，從中探尋習近平總書記系列重要講話中的思想政治教育哲學用語，并將其應用到思想政治理論課教學中，提高課堂教學效果，改變學生對思想政治理論課學習興趣不大，認為文化課和專業課更為實用的片面認識，從而為培養社會主義事業的建設者和接班人打下扎實的思想理論基礎。

關鍵詞 習近平總書記系列重要講話 思想政治教育 哲學用語

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.036

Abstract The ideological and political theory course is the main position of the ideological and political education， undertakes the system of Marx's theory of students moral and legal education task， is an important content of school quality education， but also to promote an important carrier of "moral education". Seriously study the general secretary Xi Jinping's important speech series， to explore the ideological and political education philosophy in terms of general secretary Xi Jinping series of important speeches from it， and apply it to the teaching of Ideological and political theory， improve the effect of classroom teaching， to change students' Ideological and political theory course learning interest is that cultural courses and specialized courses for more one-sided understanding and practical， so as to lay a solid ideological and theoretical basis for training socialist builders and successors.

Key words General secretary Xi Jinping series of important speech； Ideological and political education； Philosophical terms

在新時期、新形勢下，面對錯綜復雜的國際社會和國內改革進入深水期的時代背景，讓高校思想政治理論課真正把馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進頭腦，是當下從事大學生思想政治理論課教學或實踐的工作者面臨的一項主要任務。通過認真專研習近平總書記系列重要講話精神（以下簡稱《系列重要講話》），并從《系列重要講話》中探尋思想政治教育哲學用語，用于大學生思想政治理論課的教學，切實改進說教式的教學方法，用學生喜聞樂見、易于接受的話語體系來提高思想政治理論課的教學效果，此做法是堅持和發展中國特色社會主義，統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢的需要。也是面對社會思想觀念和價值取向日趨活躍、主流和非主流同時并存、社會思潮紛紜激蕩的新形勢，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。

1 高校思想政治理論課教學面臨的現實困境與挑戰

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。因此抓好思想政治理論課的教學就是抓好了大學生這一時期價值觀養成的重要途徑。但是隨著高等教育大眾化的發展和市場經濟的沖擊，大學生的人生觀、價值觀、世界觀也正在隨之發生變化，對思想政治理論課的認識也在逐漸的變化。首先，很多大學生不重視思想政治理論課的學習，學習動力不足，學習興趣不高，加之教育者方法上的不當，手段單一，教學內容枯燥乏味。這就讓學生覺得思想政治理論課內容抽象空洞，和專業聯系不大，畢業找工作用不上。其次，現在的大學生中很大一部分都是獨生子女，個人本位主義過強，以自我為中心，僅僅關注自身利益，加之來自社會消極因素的影響，如社會上拜金主義，利己主義等會導致學生對學習、就業急功近利。最終由于新媒體技術的出現，其已經成為一種武器，西方敵對勢力在有形無形地搶占我國的意識形態陣地，對思政課形成巨大的沖擊和挑戰。這些負面的影響導致了學生對思想政治理論課學習積極性不高，興趣不濃，接受起來更是顯得被動。

2 《系列重要講話》始終貫穿并充分體現了馬克思主義的哲學思維，蘊含著豐富的馬克思主義中國化哲學用語

黨的十八大以來，以習近平總書記為代表的新一屆中央領導集體，從全面推進和貫徹黨的十八大精神戰略高度出發，發表了一系列重要講話，講話中蘊含了豐富的馬克思主義中國化哲學用語。如“中國夢”的提出，就是實現中華民族偉大復興“兩個百年目標”的共同理想，協調推進“四個全面”的戰略布局；“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”這生動形象表達了大力推進生態文明建設的鮮明態度和堅定決心，提出了建設生態文明、建設美麗中國的戰略任務，給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園；“以抓鐵有痕、踏石留印的精神”把黨的群眾路線教育實踐活動抓好；反腐敗既要打“蒼蠅”，也要打“老虎”，“老虎蒼蠅一起打”等等，都是《系列重要講話》蘊含豐富的馬克思主義中國化哲學用語的具體體現。

3 思想政治教育哲學用語就是把《系列重要講話》中的馬克思中國化哲學用語應用到思想政治教育領域

為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，把《系列重要講話》中蘊含的馬克思主義中國化哲學用語用于高校思想政治理論課教學，用于大學生思想政治教育領域，一是高校思想政治教育充分發揮其教育職能的基本要求，再者也是思想政治教育體現社會職能并彰顯其社會功能的需要。把“系列重要講話”中的馬克思主義中國化哲學用語用于高校思想政治理論課教學和大學生日常的思想政治教育，用通俗易懂的，接地氣的，學生容易接收的語言解答大學生在日常學習、工作、社會生活遇到的問題。

4 《系列重要講話》中的思想政治教育哲學用語在思想政治理論課教學中的具體應用

《系列重要講話》中思想政治教育哲學用語應用于思想政治理論課教學的方法有助于促進思想政治理論“入腦、入心”。《系列重要講話》中的思想政治教育哲學用語則較教科書生動數倍的語言予以高度概括，并引發人們深入了解和思考，如：將我國“到2020年，全面建成小康社會，到本世紀中葉，將我國建設成為中等發達國家” 的奮斗目標，結合我黨建黨和新中國建國兩個偉大歷史時間點，創造出“兩個一百年”這一哲學概念，繼承了“三步走”發展戰略的思想，同時與呼應“中國夢”。當人們看到這一概念，則禁不住要深入了解“兩個一百年”具體深意。這一用法，與毛澤東同志當初對國際形勢“兩個中間地帶”、“三個世界”的判斷及用語有異曲同工之妙。

《系列重要講話》中思想政治教育哲學用語更加直接呈現思想政治理論課內容。《系列重要講話》中思想政治教育哲學用語所蘊含的內容，很多即是思政理論課要講授的內容，如《打鐵還需自身硬》中所說的“鈣”，在《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）課程教學中，即是第一章“追求遠大理想 堅定崇高信念”中對理想信念最直接且最簡潔的表述，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》課）第十二章“堅持思想建黨與制度治黨相結合”的論述中，“鈣”這一說被直接運用到思想建黨上；習近平總書記于2014年5月4日在北京大學師生座談會上說青年時期的價值觀養成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一顆扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好”（可簡化為“扣好人生的第一顆扣子”），即是《基礎》課第三章第一節“樹立正確的人生觀”中關于人生觀、人生目的、人生態度、人生價值等系列理論的概括性表述；反腐敗要堅持“‘老虎‘蒼蠅一起打”的哲學用語，在《概論》課第十二章第四節“加強黨風廉政教育和反腐敗斗爭”中被直接引用，形象且準確地表達了我國以零容忍態度懲治腐敗，重拳反腐的決心；“把權力關在制度的籠子里”，則是全面從嚴治黨的有力措施，該表述同樣在《概論》第十二章第三節的“制度治黨是從嚴治黨的根本之道”的論述中被引用，并進一步強調，制度治黨不能“牛欄關貓”，深入提出制度建設要搞好配套銜接，做到彼此呼應，增強整體功能，將制度“籠子”編密扎緊，而制度治黨，則是落實我國全面依法治國方略在黨內的率先實踐；“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病” “對作風之弊、行為之垢，來一次大排查、大檢修、大掃除”是習近平總書記2013年6月18日在《黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的講話》中提出來的，前四個短語分別表達了以黨章為鑒、正視缺點和不足，勇敢地開展批評與自我批評活動，清洗思想和行為上的灰塵，對有問題的進行教育或查處等方面的深刻含義，后一句話則是哲學上的方法論，借鑒了延安“整風運動”的經驗，均可以非常形象地用到《概論》第十二章中“加強組織、紀律和作風建設”篇章中的教學中來。

綜上，在新時期新形勢下，我們面對著95后，甚至于是00后的教育對象時，需要進一步完善思想政治教育哲學用語體系構建，切實提升思想政治理論課實效，積極推進思想政治教育哲學用語進行思想政治理論課的教學，完善思想政治教育哲學用語體系構建，著力提升思想政治理論課的現實價值。

參考文獻

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