實習資源共享新模式的探索

李利偉

【摘 要】創新創業型人才教育是眾多高校的發展戰略目標。目前，我國正在積極探索符合應用型本科院校的教育模式，尋求合適的創新創業教育模式與方法。本文以應用型本科院校物流管理專業為例，分析了物流工程專業的創新創業教育現狀，探索了將校企實習資源共享平臺與創新創業實踐相融合的新模式，提出了高等院校物流專業開展創新創業實踐活動的具體措施。

【關鍵詞】創新創業；實習資源；物流工程

1 引言

自2002年4月教育部啟動大學生創業教育以來，國家高度重視各本?？聘咝５膭撔聞摌I教育，并啟動了“大學生人才培養模式創新試驗區”、“大學生創新創業計劃訓練”等項目，以促進創新創業型人才的培養[1]。本文以高等院校物流工程專業為例，以培養工作創新能力、創業與攻關能力的物流人才為目標，借助互聯網渠道拓寬校企合作辦學途徑，構建基于校企實習資源共享平臺的創新創業實踐模式，對高等院校物流工程專業如何實施創新創業教育具有一定參考價值。

2 我國物流管理專業的創新創業教育現狀分析

2010年4月，教育部出臺了“關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見”，我國高校創新創業教育開始進入教育行政部門全力全面助推階段[2]。由此可見，創新創業教育不僅是高等教育適應國家經濟發展的需求，也是高等教育自身革新的迫切需求。人才培養是教育的核心，人才質量的高低衡量標準在于是否適應經濟社會的需要。根據2009年教育部高校畢業生自主創業研究報告數據顯示，我國75%的高校畢業生具有較強的自主創業意識和驅動力，但最終真正創業的畢業生僅占1.94%，很多高校開設了創業方面的課程，但學生滿意度不高，并對學校開展的創業教育不甚了解[1]。經過相關政策和創新創業教育的推動，我國高校畢業生自主創業比例有所提高。據騰訊網統計，高職高專院校畢業生自主創業比例：2011年為 2.1%，2012年為2.9%，2013 年為3.3%，雖呈現出逐年上升的趨勢，但比例仍相對較低[3]。

而物流產業作為國家十大振興產業，支撐電商行業的迅猛發展，成為區域經濟發展的重要推力，高素質的創新創業型物流人才勢必成為新形勢下的引領者。物流產業具有創業門檻低、創業機會多、可實踐操作性強的特性，有利于創新創業教育的開展和創新創業實踐的落實。針對物流工程專業創新創業教育，主要體現出以下問題：創新創業教育理念并未深入人心，開展創新創業教育成本過高、高校未足夠重視、相關師資力量薄弱、創新創業教育未與專業教育融合、統一開設創新創業課程缺乏專業特性、缺乏考評機制、缺乏開展創新創業教育的社會企業平臺、缺乏創新創業實踐活動。

因此，迫切需要高校轉變人才培養觀念，加大創新創業教育力度，改革創新創業實踐模式，改善創業實踐困難的現象，凸顯物流專業特性，借助社會企業力量，切實提高高校學生的創新創業能力。

3 構建創新創業實踐平臺

本文所提及的校企實習資源共享平臺是建立在“互聯網+”之上的APP平臺，主要是利用“O2O”模式來實現企業實習資源發布，高校實習資源共享，多校多企聯合共建實習基地，聯合開展創新創業實踐活動的目的?；谠撈脚_，按照物流管理專業創新創業型人才的培養目標，這里提出了區別于傳統創新創業實踐模式的構想，依托互聯網平臺，構建基于校企實習資源共享平臺的創新創業實踐模塊，并利用該平臺實現線上校企融合、線下資源共享提供創新創業基礎，聯合打造社會創新創業實踐平臺。

圍繞創新創業實踐，該平臺實踐模塊主要分為創新創業活動、創新創業模擬競賽、創新創業交流平臺和“一幫一”企業導師4大功能。通過這些功能模塊，定期組織和發布企業聯合開展的創新創業實踐活動、模擬競賽，并為學生和企業人員提供創新創業交流平臺，實現企業導師對學生的“一幫一”組隊和指導，加強學校與社會之間、學生與社會之間的交流與合作。

4 創新創業實踐模式的探索

4.1 依托平臺聯合企業開展創新創業活動

在校企融合辦學的基礎上，依托校企實習資源共享平臺創新創業實踐模塊開展創新創業活動。一方面，可在原有的校企合作基礎上，聯合多家企業構建大學生創新創業實踐基地、創業孵化園；另一方面，可依托校企實習資源共享平臺定期組織和發布企業聯合開展的創新創業實踐活動，比如：物流電子商務項目創業、快遞營業點建設、物流增值服務網點建設、物流設備創新等，培養學生從創業策劃、創業方案形成、項目實施、過程管理到風險評估的實踐能力，以促進學生創新創業能力的提高，增強學習意識和工作經驗。

4.2 聯合校企舉辦創新創業模擬競賽

物流工程專業是個應用性、可實踐性很強的專業，因此教學中突出以實踐為導向，有計劃地開展第二課堂活動。組織校企合作創新創業技能大賽，可促進學校更好地服務企業。具體可針對物流專業學生聯合社會企業開展大學生物流創業比賽、儲配方案設計比賽、物流企業經營管理沙盤模擬比賽、運輸線路優化設計比賽等多項賽事，并通過校企實習資源共享平臺發布賽事信息、組建比賽隊伍、跟進比賽進程，根據物流專業教育梯度，在相應的梯度合理安排初、中、高層次的賽事。進階式培養學生的創業意識和創新能力，訓練學生創業構思、策劃、實施和管理的能力。

4.3 打造創新創業交流平臺

通過在校企實習資源共享平臺搭建的創新創業交流平臺是基于互聯網技術將創新創業沙龍、創業社團、創業聯盟、創新論壇等平臺融合的子模塊。借助網絡與平臺，分享心得體會、交流創業創新經驗，發揚以老帶新的精神，培養學生交流、思考解決問題的能力。

4.4 構建一幫一企業導師隊伍

師資隊伍的建設是所有創新創業教育必須考慮的重要問題。作為引導、教育學生創新創業的專業教師隊伍，多數缺乏社會實踐和創新創業的經驗，能夠到物流企業掛職鍛煉或擔任訪問工程師的教師人數不多，在專業課教師缺乏創新創業實踐的情況下，充分利用社會企業員工資源，由專門從事物流工作的人員組建成一支企業導師隊伍，服務當地高校。由于師資隊伍涵蓋公共課教師、專業課教師、輔導員和企業導師，具體教學分工要明確，做到優勢互補，各司其職。企業導師由學校采取外聘的形式，專門負責校外創新創業實踐教育。通過校企實習資源共享平臺聯系組建師徒隊伍，實施一幫一指導，形成一對一學徒制創新創業教育模式。

5 總結

在就業壓力不斷加劇、創新能力要求不斷提升的大背景下，多途徑多方法提高學生創新創業能力至關重要。物流管理專業可操作、可實踐性強，面向物流管理專業學生的創新創業應體現專業特性。在原有創新創業教育的基礎上，探索物流管理專業創新創業的實踐模式，形成“O2O”模式的實踐平臺，將線上交流與線下資源組配相結合，能夠有效促進高校物流專業創新創業教育的實施，滿足學生對校外實踐的需求。

參考文獻：

[1]劉曉明.創業教育與就業教育一體化高職人才培養探討——以物流管理專業為例[J].科技創新導報，2010（09）：160-161.

[2]王平.高職物流管理專業創業教育模式研究與實踐[J].職教通訊，2013（26）：52-56.

[3]宋愛華.高職院校創新創業教育與物流專業教育融合的路徑研究[J].常州信息職業技術學院學報，2015.14（1）：62-64.

基金項目：南寧學院教改課題（2017XJJG17應用技術大學校企融合實習資源共享平臺的研究與實踐）