如何提高技工院校裝配鉗工課的教學效果

陳鴻飛

摘 要：本文通過對技工院校完成企業員工教學項目——裝配鉗工工種中教學課題內容及教學考核方式的分析，提出采用項目教學方式進行教學，并對裝配鉗工教學的運用方式和技能教學課題內容及其考核方式進行了探究。

關鍵詞：裝配鉗工 項目式教學 技能考核 教學課題 行為引導型教學法

技工院校鉗工課是以提高機械類專業學生的專業技能、崗位適應能力、職業素養為目的，探索適合技工教育實情的專業教學體系，以期為技工教育專業教學改革提供可參考的依據。將教學與生產實踐緊密結合起來，能促進技工教育教學質量的不斷提高，真正發揮技工教育為經濟社會服務的作用。

一、當前技工院校鉗工課教學中存在的問題

多年來，技工院校的裝配鉗工教學，毫無例外地采用銼配項目來對裝配鉗工進行技能方面的考核，而隨著機械加工水平的不斷提高，銼配技能對當今大多數企業來說其實用性卻越來越少，且銼配技能又需要較長的教學時間才能達到考核要求，那么在有限的教學時間內，如果以縮短銼配項目教學時間來適應企業需要的課題進行教學，而在考核時又選取銼配項目進行考核，學員難以達到考核要求。反之，如果按照考核要求進行銼配項目教學，縮短以適應企業需要的課題來進行教學，那就達不到企業需要。這樣，在裝配鉗工教學的課題選定和技能的考核內容上存在矛盾，達不到“企業需要什么就教學什么，教學什么就考核什么”的要求，也不能全面真實反映裝配鉗工教學的技術水平。基于上述原因，可以在裝配鉗工的教學和考核方面采用項目教學方式解決上述問題，以下就應用項目教學方式在裝配鉗工教學的課題訓練方面和技能考核進行實踐探索。

二、提高技工院校裝配鉗工課教學效果的策略

1.完善基礎知識目標

機械專業基礎知識目標在基本理論知識的基礎上，還必須加入基本技能方面的實踐教學內容，如機械制圖測繪、金屬材料試驗、繪圖、材料力學、機械制造工藝等，并能將知識延伸、擴展，讓學生通過基礎知識的學習，掌握一定的機械專業技能，為后續掌握機械制造、機械設計、機械維護等專業技能奠定基礎。

在完善教學內容時，應結合機械生產企業實際情況，同時加入簡單創新項目，并將新材料、新工藝等融入到實驗教學中來，改變實驗對象陳舊不變的現狀，以提高學生的學習興趣，從而培養學生創新能力。例如，通過機械測量實驗，在讓學生學會測量方法的同時，培養學生科學、嚴謹的職業素養；材料試驗主要驗證機械材料的加工、使用性能，并對不同材料進行對比試驗，讓學生學會選用、鑒別材料的技能。同時在完善材料實驗項目時，應將新材料、新工藝等內容融入到項目教學中來，也就是實驗內容應該跟隨技術的進步，與生產實際緊密相連，并能實現知識和技能的拓展，為學生自身的可持續發展奠定基礎。

2.項目式教學在裝配鉗工教學中的運用

本著為了適應企業需要，同時又為便于教學展開的原則，選用減速機、臥式離心泵、擺針式減速機的拆裝、機床檢測、實用銼配、液壓傳動基礎等作為裝配鉗工教學課題的內容，并將課題分為四個教學項目：拆裝項目、液壓傳動項目、檢測項目、實用銼配項目。

3.各項目教學的內容

根據裝配鉗工的工作性質，以及生產技術發展對裝配鉗工的要求，裝配鉗工項目教學的內容主要以拆裝項目和液壓傳動項目為主，檢測項目教學的內容則以檢測機床為主，實用銼配項目的實用性體現在其內容是依據裝配鉗工工作中所要求的銼配技術而定，如鍵的銼削、孔的修整等。下面以拆裝項目和液壓傳動項目為例介紹裝配鉗工項目教學內容。

（1）拆裝項目的教學內容。拆裝模塊按下面四個部分進行。

①第一部分是進入裝配訓練前相關應知部分的講述，為機械設備的拆裝項目訓練做好理論準備。

講述傳動機構的拆卸方法及拆卸前的準備工作；注意拆卸過程中的安全事項；識別各零部件的名稱、作用、工作原理；傳動機構通用的故障檢查和修復方法。

②第二部分是進行機械設備機構的拆卸訓練，讓學員經過訓練掌握零部件的拆卸方法和拆卸順序，及機構的故障檢查與修復方法，重要是通過讓學員訓練能熟記并編寫拆卸工藝過程，使學員既掌握拆卸所需的技能，又養成良好工作習慣，該部分訓練內容如下。

拆卸順序和零件、部件的拆卸方法；注意拆卸過程中的要求和工量具使用要求；機構的故障檢查與修復方法；編寫拆卸工藝過程。

③第三部分是機械設備機構的裝配訓練注意事項的講述，讓學生對裝配整個過程有個初步認識，講述內容如下：

講述裝配前的準備工作和安全注意事項；講述裝配方法和裝配要求，以及裝配過程的注意事項。

④第四部分是機械設備機構裝配單元知識內容的訓練，該部分的訓練目的是要教會學生學會看圖裝配零部件的技能、掌握如何熟悉機械設備機構組成及工作原理的方法，培養并增強學生理論指導實踐的能力，也能大大提高學員的實際操作水平，為今后成為學習型的技術工人打下基礎。該部分的內容如下。

編寫裝配工藝和裝配過程；編寫裝配單元系統圖；畫出傳動原理圖；計算出有關參數，如減速機各齒輪旋轉的傳動比；繪制裝配圖。

（2）液壓傳動項目的教學內容。隨著社會與經濟的發展，生產技術不斷創新，液壓傳動新技術作為自動化控制的重要組成部分在各企業得到廣泛的使用，該模塊的內容是目前新型企業工人需要掌握的技能內容，通過該模塊的訓練來讓學生了解機電一體化的基本概念，掌握液壓傳動基本技術和電力拖動基本技術，為今后成為新型企業技術工人打下基礎。

液壓傳動模塊按照以下三個部分進行：

①第一部分是液壓元件符號、結構、工作原理、功能及其應用實習操作訓練。具體內容有：

液壓泵和液壓馬達，液壓缸及擺動缸，液壓缸的結構，方向控制閥，壓力控制閥，流量控制閥，液壓輔件。

②第二部分是液壓元件的維護及保養實習操作訓練。

③第三部分是電力拖動基本實習操作訓練。具體內容有四方面。

識讀電氣控制線路圖的原則、三相異步電動機的啟動、正反轉控制線路的構成、工作原理及安裝、調試。具體包括：點動正轉控制線路；接觸器自鎖正轉控制線路；接觸器正反轉控制線路；接觸器正反轉控制線路一般故障判斷及排除；電動機的短路、過載、欠壓（或零壓）、失壓保護。

④第四部分是方向、壓力及速度控制回路工作原理。具體內容有：

方向控制回路：閥控方向控制回路。泵控方向控制回路。

壓力控制回路：調壓回路；減壓回路；增壓回路；保壓回路；卸荷回路；平衡回路；制動回路。

速度控制回路：調速回路；增速回路；減速回路；同步回路。

緩沖回路、順序動作回路、鎖緊回路、油源回路。

4.考核重點要與職業資格鑒定的要求相一致

實際動手課堂是培養裝配鉗工技能，在整個教學過程中，教師可結合當時、當地的情況以及學生的生理、心理特點和知識閱歷水平，為學生創設生動逼真的和學生工作貼近的裝配鉗工實際動手情境，讓學生產生強烈的裝配鉗工實際動手興趣，產生想做的欲望，達到會做的目的。

裝配鉗工實際動手和模擬訓練是有區別的，裝配鉗工實際動手考核評價必須緊扣培養目標，重點應放在對學生核心職業能力和崗位職業技能考核、評價上。實踐技能訓練要盡量與國家職業資格鑒定接軌，考核重點要與職業資格鑒定的要求相一致，如使用國家職業技能鑒定實操題庫中的項目為學生實訓內容，并嚴格按題庫工件技術要求進行作品的檢測、點評、總結，學生科學嚴謹的工作態度和分析和解決問題的能力，形成良好的職業道德素養。

學生在企業實訓基地的實踐應以企業考核評價為主，實習指導教師或車間管理人員除了要指導學生實踐外，還要認真對學生進行考勤、工作總結、考核評價，學校應與企業協同制定相關考核評價標準，如機械制造專業學生的實訓，企業要認真記錄學生的工作完成情況、工作態度、設備的維護保養、場地的清潔情況、工作紀律、團隊協作、專業技能水平等方面情況，并進行合理的評價，促進學生職業能力的提升。

三、小結

裝配鉗工是直接從事各種機器設備裝配、修理工作的一種社會職業，所做的是要求很高的精密性、修配性的機械或手工加工工作，并根據問題的特征靈活地采用最方便、最可靠、最低消耗、最合理的裝配手段，去實現工作目標。從一般加工到特殊工藝，從普通技術裝配到高精檢測調校，其工作內容跨度大，技術隨意性強。因此，對裝配鉗工的素質要求較高。機械行業企業的快速發展，對人才的要求不再是簡單的勞動力，而是高素質的勞動者，職業院校正肩負著這一人才培養的重任，因此，必須加強校企合作，跟隨技術的進步不斷完善和調整實踐教學體系。

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（作者單位：廣西機電技師學院）