內涵發展質量立校是技工院校發展的必由之路

張曉斌

今天的社會，瞬息萬變。科技的飛速發展勢必帶動企業生產的飛速發展，進而帶動整個社會經濟的飛速發展。作為培養技能型人才的技工院校，必須與社會同呼吸，與企業共命運，才能在時代發展的激流中找準自己的位置，保持可持續發展的生命力。如果僅僅滿足于目前的發展現狀、發展水平，勢必會被中國職業教育日新月異的發展洪流所淘汰。

2016年12月9日，人力資源和社會保障部頒布了《技工教育“十三五”規劃》（簡稱《規劃》），這是人社部根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》制定的中國技工教育的發展藍圖，是人社部第一個關于技工教育的五年規劃，對技工院校辦學指導性強，意義重大。

《規劃》系統闡述了“十三五”時期技工教育事業發展的4條基本原則、6大發展目標、10項主要指標、若干重點舉措。《規劃》明確提出到“十三五”末，基本形成辦學規模適合市場需求，專業結構適應產業發展，校企融合貫穿辦學過程，教學改革實現工學結合，實習實訓與工作崗位緊密銜接，技能人才培養層次規模與經濟社會發展更加匹配，社會服務功能更加健全的現代技工教育體系。

為更好地全面認真落實國家技工教育“十三五”戰略目標，跟上世界職業教育發展的步伐，技工院校必須堅定走內涵發展、質量立校之路，向瓶頸問題突破，朝關鍵方面發力。從以下五個方面夯實好學校發展的基礎。

一、完善專業建設，重視學生的技能水平，也要重視技術水平

在重視培養學生技能水平的同時，要重視培養學生的技術水平。技能是實踐，是操作，是行動。技術是方法，是思考，是創新。我們培養的不是一個只會干活兒的“勞動機器”，而是具有主觀能動性，具有可持續發展能力的優秀的技能型人才。要探索人才培養由傳統型技工向現代型技工轉變，由單一型技工向復合型技工轉變，使學生適應未來社會的變化、行業的變化、崗位的變化。要給學生一個專業的頭腦，智慧的頭腦，為學生的職業生涯發展和終身幸福考慮。

要建立以世界技能大賽為龍頭，以省級技能競賽為主體，以企業崗位練兵技術比武為基礎，省級技能競賽與世界技能大賽接軌、競賽標準與人才培養緊密銜接的技能人才競賽選拔體系，達到以賽促教、以賽促練、以賽促學的目的。

要積極探索國家技工教育“十三五”規劃中提出的“校企雙制、工學一體”的辦學模式，加大校企合作的力度，豐富校企合作的途徑和方法，努力形成校企利益共同體，為學生實習實訓和就業打造更加廣闊的平臺。

二、提升教學質量，向課堂教學規范化、現代化要教學效益

教學是學校的核心工作，教室和實習場是學生學習成長的地方，是教師主要的工作場所，也是學校立足發展的動力來源地。學校的教學質量好，招生、就業才能有底氣、有人氣。教學質量不好，對社會、對企業就沒有話語權。教學質量，是學校發展的命脈所在。

目前，有的技工類院校教學還有許多需要進一步完善的地方。有些學科，學生學習成績不是很好。有些課堂，教學秩序不太理想。可能有的教師認為，來到技工院校的學生，本來基礎就不好，本來就不愛學習，所以就產生了教學敷衍的心態。義務教育階段的學生，中考之后，重點高中選走一批，普通高中又選走一批，所以，技工類院校面對的就注定是這樣一批學習基礎比較差的學生。面對這樣的學生，抱怨、放棄都于事無補。只有認真分析研究學情，發揮教育智慧，對癥下藥，才能化腐朽為神奇。技工院校學生，在初中階段語數外理化學得不好，并不一定就意味著他們一無是處。所謂“人各有志”，每個人大腦活躍的功能區不同，興趣愛好不同，生活環境和成長經歷不同。只有因材施教、揚長避短，才能春風化雨。讓每位學生都看到人生的希望和生活的未來，教學才能形成良性循環，進入健康平穩的發展軌道。

隨著科學的發展，人們認識水平的提高，對教育的認識也在不斷發展，各個學科、專業的教學內容、教學方法、教學理念也在不斷更新。課堂教學要與時俱進，不能用落后的知識和理念、方法，來教育今天的學生，讓他去面對明天的社會。教學改革，是教學發展的必然趨勢，也是全體教育工作者永遠需要關注的課題。學校要不斷優化人才培養各個要素和環節，向課堂教學要質量、要效率、要效益。

三、尊重教育規律和學生身心成長規律，構建良好的德育生態環境

“工匠精神”是一個人職業素養的最高體現，也是一個人優良人格的外在表現。“工匠精神”不會憑空在學生頭腦中產生，也不會無端化成學生的行動，它需要產生的土壤，需要一個養成的過程。

培養學生的工匠精神，不是哪一個部門哪一位老師的責任，而是要貫穿于公共課程、專業教學、實習實訓、校園文化、生活習慣等學生教育全過程。因此，對學生的行為規范、職業素養、精神風貌，作為職業院校要對學生進行隨時、隨地、隨人的教育。不管什么時間，不管什么地點，不管教師是否認識學生，只要學生有違反德育的問題，作為教師就有責任去教育他、糾正他。

“十年樹木，百年樹人”，一個孩子的成長有自身的身心成長規律。我們要尊重科學規律，尊重千百年來人們形成的教育的基本原則。技工院校學生剛剛結束義務教育階段的學習，大多數人對社會、對職業、對未來還一片迷茫。他們猶如一棵棵剛從溫室里移出來的小樹，還比較纖弱。學校要為他們構建一個良好的身心成長環境。既要對他們嚴格要求，又要給他們成長的舞臺。要給他們肥沃的土壤、燦爛的陽光、清涼的泉水，也要及時地為他們修枝、剪葉、除蟲。

豐富多彩的校園文化，是對常規教學一個有益的必要的補充，是學生身心全面成長的必然要求。在豐富多彩的校園文化活動中，學生們開闊視野、增長見識，增強實踐能力和團結協作能力，歷練拼搏進取、力爭上游的精神，樹立起自己的理想追求，堅定實現理想的決心。校園文化建設要在科學性、系統性、教育性、先進性方面下工夫，探索引進企業管理元素和企業文化，在學生管理模式和機制中融入企業7S管理，重視對學生進行企業職工行為規范培養，從而形成職教特色鮮明、教育內涵豐富、教育實效顯著的德育生態環境。

四、增強緊迫感和擔當意識，提高教師的教學能力與雙師素質

身處在偉大變革的時代，身處在飛速發展的中國，我們深深地感受到這個世界快速的變化。就職業教育來說，近幾年，適應新形勢發展的教育理念、教學內容、教學方法、教學技術、辦學模式、人才培養模式、校企合作模式不斷涌現。我們看到很多學校乘勢而上，由最初一所普普通通的職業學校，一躍發展成萬人大校，發展成全國一流學校，甚至向世界職業教育先進水平看齊。面對如火如荼發展的全國職業教育，我們不能不產生發展的緊迫感， “學如逆水行舟，不進則退”，別人都在爭先恐后向前發展，如果有些學校安于現狀，勢必會隨波逐流，被淘汰掉。

職業院校的教師要有工作的急迫感，要有與學校共成長、共進步的擔當意識。要緊密跟隨本學科、本專業的發展腳步，認真研究教學，學習先進的教學理念、方法，銳意進行教學改革，興利除弊。

教師應對自己的職業生涯有一個清晰的可操作性的規劃。學校要承擔起指導教師職業生涯規劃的職責，幫助教師在學校發展的坐標中清楚地定位自己的位置和成長軌跡。

教師要努力提高自己的雙師素養，文化基礎課老師要多到企業、實習場走一走，專業理論課老師要充分利用企業實踐機會多體驗多琢磨，實習指導教師也要不斷提升自己的理論水平和創新能力，每一位老師都應該有教學出彩的機會。我們要培養出大國工匠，要使學生具備工匠精神，教師首先就要具備耐心專注、鍥而不舍、身體力行、精益求精的工匠精神，要做中國職業教育的“大國工匠”。

五、落實終身職業技能培訓制度，不斷增強社會服務能力

推行終身職業技能培訓制度，既是我國從人力資源大國走向人力資源強國的必由之路，也為技工教育發展創造了更為有利的條件。技工院校要在穩定學歷教育規模的同時，做大做強職業技能培訓。要面向農民工、企業職工、轉崗失業人員、高校畢業生、退役軍人和殘疾人等群體，積極開展就業技能培訓、崗前技能提升培訓和創業培訓。推行職業培訓包和企業新型學徒制度、勞動預備制培訓、退役士兵職業技能培訓，促進職業培訓有大的發展、質的提升。完善創業孵化基地資源，大力開展SYB創業培訓。研究設立彈性學制等形式，滿足在職人員通過技工教育獲得技能提升。依托技能大師工作室（站）開設技師研修班，面向技能人才開展理論進修、知識更新和職業技能提升服務，開展技能大師交流研討、企業技術攻關。貫徹精準扶貧基本戰略，支持貧困家庭子女接受技工教育和職業培訓，走技能成才之路，實現“培訓一人、就業一人、脫貧一戶”的目的。要緊密結合企業用工需求和勞動者就業需求，提供標準化、專業化的菜單式培訓服務，努力實現與企業需求和受訓對象需求的緊密對接。

國家技工教育“十三五”規劃已經為技工院校未來發展指明了方向。在“十三五”的新形勢下，我們要明確新目標，建設新亮點，實現新突破，開創技工教育各項工作新局面。面對令人期待的未來，我們既需要激情和汗水，也需要理性和智慧，更需要良心和責任！技工學校要繼續精細管理，務實創新，拓展內涵，提升品位，保持技工教育優質、特色、健康發展的良好勢頭，努力把技工院校辦成學生成才、教師幸福、家長放心、政府滿意的職業院校，為促進社會經濟發展和培養技能型人才做出更大的貢獻。

（作者單位：遼陽技師學院）