鄉村環境下的生本教育

李慶陸

我們判斷一所學校的品質，判斷一種教育方法是否有效，就要觀察它是死氣沉沉還是富有活力？其中最大的差距是：有人只想被動教，而有人卻想讓學生主動學。

靖安縣位于江西省西北部，全縣地廣人稀，教育網點分散，鄉村學校規模小，學生家長務工人員眾多。有的完小全校才四十幾個學生，成班率低，導致學校不能配齊各學科教師；有些學校的老師只得包班教學，教師的任務重，疲于應付，課堂效率及教學成績都有待提高。靖安縣教育局張佩芳局長從《中國教育報》看到廣西融水苗族自治縣中小學實施“生本教育”的相關報道。2014年11月他帶領學校校長前往考察學習。通過實地考察，他們發現，融水縣中小學學生從過去不愛學習變得喜愛學習了，學生在課堂上生龍活虎，個性張揚，教室成了他們成長的搖籃。靖安縣教育局領導認為，靖安縣與融水縣有很多的相似點，他們能通過實施生本教育課改來改變落后面貌的做法，值得本縣學習借鑒。

2015年，靖安縣多次派出教師先后赴廣西、廣州等地進行生本教育學習。先進的教學理念、優化的教學模式，為新課堂注入了新的活力。縣教研室具體負責全縣的生本教育課改實施工作，試點學校也都建立了以校長為組長的生本教育課改領導小組，具體落實實驗的各項工作。一年多來，效果顯著。山區教育原本條件差，不論師資力量還是硬件設備都比較薄弱。靖安縣探索的課堂改革，不僅是組織流程的形式改變，更是將課程和教學再造的深度變革，把教轉變為學，學轉變為主動探索，師生精神面貌煥然一新。

“生本教育”是以學生為根據、以促進學生全面健康發展為宗旨的教育方式和理念。強調生命的意義，回歸教育的本源。一切以學生為本，一切為了學生，最大限度地開發學生的潛能，是一種真正以學生為主體、以課堂為陣地，為學生的樂學、好學而設計的教育。生本教育在鄉村學校的開展，既是教改的需要，又有客觀條件支持，它是高效課堂的必然教學方法。

本次話題我們從生本教育在鄉村環境下的存在可能、生本理念下的課堂教學策略、鄉村孩子的前置作業處置方法、生本理念下的教師工作、生本教育中過程評價的構建等幾個方面來介紹鄉村環境下的生本教育，以期對廣大讀者有所助益.