英語日常教學中道德教育的實施

付珂珂

隨著社會的不斷發展和進步，德育也被上升到了一個新的高度。德育致力于學生思想品德和人格素質的培養，體現著教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個教育過程。英語作為學生學習的重要基礎學科之一，在對學生傳授語言基礎知識和基本技能的同時，還肩負著對學生進行思想品德教育的任務。在新課標的要求下，將德育與英語教學有機融合，是在英語教學中進行德育滲透的有效方法。

一、德育在英語教學中的重要地位

中學英語教學大綱指出：“要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。”新課標又指出：“要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”可見，英語教學不僅要傳授語言知識，培養學生運用語言進行交際的能力，而且要促進學生的心智、情感、態度與人生觀、價值觀、世界觀的正確發展和綜合人文素養的提高。

自改革開放以來，英語被視為“走出國門，走向世界”的工具而越來越被重視，彼時流行的《劍橋英語》《走遍美國》《新概念英語》等英語教材，在語法講解上透徹深入，欄目編排上科學合理，至今仍被奉為經典。但這些教材在語言傳授的同時，也夾雜著大量的“文化滲透”，給那一代學生帶來的影響就是過分“國際化”，這些影響表現為當代年輕人越來越重視圣誕節、感恩節、萬圣節等西方節日，而越來越淡化中國的傳統文化和傳統節日。雖然“學習語言的同時也要學習文化”的動機是好的，但是它會對我們所倡導的社會主義核心價值觀造成不利影響，成為西方國家向我國滲透資本主義意識形態的工具，說得嚴重一些，甚至可能形成學生信仰危機。后來，在我國英語教育學家的共同努力下，許多豐富的中國傳統文化逐漸出現在我們的九年義務制教育英語教材上，特別是現在的新課標，只要教師肯發掘，處處都是語言學習與德育的結合點。

初中英語教材中有很多對話、日常用語、閱讀文章，這些素材都具有很好的德育涵養常識。教師在日常教學中，除了完成單詞、語法、閱讀等教材表面的教學任務，還要通過對文章的分析，深刻挖掘教材所蘊含的德育內涵，讓學生在語言學習的同時具備分清是非善惡的能力，幫助他們形成良好的行為習慣，從而完成對學生的德育。

二、德育在英語課堂的探索與實踐

德育不能簡單、空泛地說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。教師應結合學生實際的思想道德狀況，進行有效的德育。

1.教材是德育的重要來源

教材是一切教學活動的載體，也是德育的重要來源。新課標教材中有不少情景對話和閱讀文章都滲透了豐富的德育修養知識，教師在傳授學生英語知識、培養學生英語運用能力的同時，只要稍加引申和隨機點撥，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。

如九年級Unit 13的主題：Were trying to save the earth.在充分學習目前地球面對的種種環境災難威脅后，我又在網上搜集了許多觸目驚心的圖片做成PPT作為補充，學生們看了都感到非常震驚。我告訴學生，這些污染其實就在我們身邊，都是大家一個不經意的動作造成的，學生們更覺得不可思議。我又繼續循循誘導，比如說：“你每天隨手扔一個塑料袋，他隨手扔一個泡沫餐盒，咱們全班就是54件白色污染垃圾，全校就是700多件，一個月下來就是2100件，不出一個學期，咱們學校就變成了臭氣熏天的垃圾場。所有扔出去的白色污染不會消失，即便在環衛工人辛苦的清理下也只會越積越多，久而久之，我們在圖片上看到的垃圾山，就會出現在我們身邊。”學生們聽了以后觸動很大，紛紛問我怎樣減少這些“傷害”，我又繼續向大家宣傳：使用環保購物袋而不是一次性塑料袋，使用手帕而不是餐巾紙。另外，呼吁自己的家長（我校農村學生居多）不要濫用化肥農藥，以保護水資源和土壤資源等。在課程結束后的第二天，我就感受到了切切實實的變化，這個班級原來的衛生環境很一般，地上經常有學生扔的餐巾紙和裝早餐的塑料袋、快餐盒，經過了課程的學習，尤其是看了那個環保PPT之后，班級環境衛生整潔了許多，他們參加校園衛生清潔的積極性也高了很多，保護環境的種子從此在學生們的心中生根發芽。

2.課外活動是德育的催化劑

在英語教學中，德育也不能僅僅停留在課堂所創設的各種句式、對話、寫作上，還要將課堂上的德育內容擴展到學生的課外活動空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。

2015年，“社會主義核心價值觀”成為各級學生德育的熱門內容，班主任每天都要帶領學生背誦二十四字的核心價值觀。有一天，在學到“friendship”這個單詞時，有個比較好學的學生突然問我：“老師，這個單詞是不是就是核心價值觀里的‘友善啊？”我感到很驚訝，在經過每天的背誦后，核心價值觀確實在他們心中發了芽，于是那周的班會課上，我征得班主任的同意，搞了一場英語課外活動，叫做“社會主義核心價值觀（Core Socialist Values）”，布置活動時，我就把十二個單詞的中英文卡片分給了十二名自告奮勇的Volunteers， 富強（Prosperity）、民主（Democracy）、文明（Civility）、和諧（Harmony），自由（Freedom）、平等（Equality）、公正（Justice）、法制（The Rule of Law），愛國（Patriotism）、敬業（Dedication）、誠信（Integrity）、友善（Friendship），請他們回家跟著字典自學這些詞的發音和釋義，并在活動中帶領全班同學學習。活動中，英語課代表還做了“社會主義核心價值觀”的中英文對照版PPT，參加活動演講的學生有的還自帶了一個切合主題的小故事。雖然這些詞對于初中的學生來說確實有些超綱，有些生澀難懂，但學生們還是學得津津有味，并給他們留下了深刻的印象。

3.和諧師生關系是德育的橋梁紐帶

進入九年義務教育的新常態，師生關系也起了很大變化，教師和學生之間的互動性不斷加強，亦師亦友、互相學習的氛圍越來越濃厚，所以，建立和諧融洽的師生關系成為了英語教學與德育之間的橋梁和紐帶。師生關系直接影響著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。在課堂上，教師應該以親切、大方、友好的風格及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態；課后，教師要有針對性地與學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的建議和要求，使教師在學生的眼中不僅是一位權威可敬的師長，更是可親可近的朋友。親其師，則信其道，師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關系，才能激發學生的學習興趣，教師對學生潛移默化的德育才能如春風化雨，潤進學生的心田。

俗語說：身教重于言傳。在德育方面，教師首先要以身作則，嚴格要求規范自己的行為，給學生樹立榜樣；還要在日常工作學習中嚴于律己，不斷提高自身的道德修養和理論水平，營造德育的文化氛圍；在工作之余可積極參加社會公益活動、志愿活動，并把活動的照片、視頻、心得與學生分享；言必信，行必果，答應學生的事情一定做到，從一點一滴講誠信教育滲透到日常的生活、教育中，培養學生誠實守信的品質；跟家長保持及時溝通交流，取得家長的支持，轉變家長的一些錯誤思想，掌握每位學生的最新思想動態，以便能及時發現錯誤和進行修正。

教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生經歷的美好體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德和文明習慣的培養過程，寓德育于無形之中，如春風化雨般潤物無聲，在潛移默化中對學生灌輸德育，使學生全面發展。

德育并非一朝一夕就可以完成。在道德層面上，校園內可以是一片凈土、一個烏托邦，但一旦學生跨出校門，依然有許多不良的風氣在影響人。德育不僅僅是學校的職責，更是全社會義不容辭的責任，必須引起充分的重視，才能使我們的下一代養成良好的習慣、良好的品德，為民族的發展復興奠定基礎。德育只有進行時，沒有完成時，德育永遠在路上.

（作者單位：江西省南昌市高新區昌東二中）

□責任編輯 胡波波

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