示范引領(lǐng) 攜手前行

鄂慶華

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0298-01

教育教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)越來越成為人們熱議的話題，而教師的專業(yè)成長在近幾年來也日益受到各方的關(guān)注。自從自治區(qū)教研室成立名師工作坊以來，我們也在積極思考如何通過這個(gè)平臺(tái)來開展有效的教研活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)英語教師的專業(yè)化發(fā)展，從而提高我旗英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)際工作中我們主要開展了以下一些教研活動(dòng)：

一、重視研訓(xùn)，逐步提高英語教師駕馭課堂的能力

教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師教學(xué)能力的提高，我們歷來重視教師的實(shí)踐培訓(xùn)工作，除了積極組織教師觀看自治區(qū)教研室組織的同頻互動(dòng)課堂，還根據(jù)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況，組織以解決教學(xué)問題為主題的培訓(xùn)。

1.以研代訓(xùn)，在實(shí)踐中提高

該項(xiàng)活動(dòng)力圖解決本學(xué)科教學(xué)中亟待解決的問題，我們一般采取課堂教學(xué)展示、課例分析、教學(xué)觀摩及專題培訓(xùn)等形式進(jìn)行。在示范教師及課例的選擇上，我們會(huì)發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用和學(xué)科的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)“以骨干帶全體，以典型建平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)作示范”的和諧教研，以此來促進(jìn)我旗英語教師專業(yè)化成長，提高我旗英語教師整體素質(zhì)及教學(xué)水平。實(shí)踐證明，“以研代訓(xùn)”活動(dòng)在指導(dǎo)教師研究教學(xué)、研究課堂，提高教學(xué)能力方面發(fā)揮著重要的作用，也是深受教師喜愛的培訓(xùn)方式之一。

2.激活聯(lián)片教研，實(shí)現(xiàn)資源共享

由于我旗地域的特點(diǎn)，很自然的劃分為大雁地區(qū)、伊敏地區(qū)、巴鎮(zhèn)地區(qū)三片。我們建立了三地組織開展聯(lián)片教研活動(dòng)制度。聯(lián)片教研集聚了地區(qū)學(xué)校的力量，充分發(fā)揮各學(xué)校的主觀能動(dòng)作用，有效促進(jìn)各校教師間的交流。為了適應(yīng)地區(qū)教學(xué)實(shí)際的需求，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和目的性，確立了教研小主題，縮小教研范圍，提高了活動(dòng)的實(shí)效性，學(xué)科中心組成員在聯(lián)片教研活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角，教研員在活動(dòng)中參與設(shè)計(jì)、協(xié)助謀劃，引領(lǐng)片區(qū)教師的教研，同時(shí)在與教師的交流及學(xué)習(xí)中也得到鍛煉成長。

二、重視教研組及學(xué)科中心組建設(shè)，扶持基層教研力量

1.教研組是教學(xué)實(shí)踐的共同體，教學(xué)研究的合作群體，優(yōu)秀教師群體的形成，離不開每位教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，又離不開教研組的建設(shè)。教研組是校本教研的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)科課題研究的基礎(chǔ)單位。

由于我旗英語教師都較年輕，因此在深入學(xué)校時(shí)重點(diǎn)針對(duì)教研組工作給予指導(dǎo)，尤其注重做好教研組長的培養(yǎng)工作。對(duì)于學(xué)校教研組建設(shè)，我們要求教研活動(dòng)以集體備課為主要形式。針對(duì)在下校中發(fā)現(xiàn)的問題我們又及時(shí)制定了集體備課細(xì)則，以提高集體備課質(zhì)量。除了集體備課外，我們提倡“小問題真現(xiàn)象”的研究，教師可針對(duì)各自在教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，確定研究的問題及研究的設(shè)想，然后開展行動(dòng)研究，最后形成一定成果。在此基礎(chǔ)上我們也鼓勵(lì)學(xué)校建立自己的校本研究主題，目前我旗8所中學(xué)的英語教研組基本都有自己研究的小課題，很多學(xué)校也逐漸改變了以往教研組的事務(wù)性工作，使教研組的教研功能進(jìn)一步顯現(xiàn)，并朝著研究學(xué)科問題、互幫互助的方向健康發(fā)展。

鑒于對(duì)教研組工作的認(rèn)識(shí)，我旗自2006年起，每?jī)赡杲M織一次優(yōu)秀教研組評(píng)選，至今已進(jìn)行了五屆。在2016年我旗驗(yàn)收的7所中學(xué)教研組中，有3所學(xué)校申報(bào)了英語教研組，其中一所被評(píng)為示范教研組，另兩所學(xué)校的英語教研組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。在去年我旗組織的“有效教研展示活動(dòng)”中，又有3所學(xué)校申報(bào)了英語教研組，其中鄂溫克中學(xué)英語教研組及大雁三中英語教研組獲得一等獎(jiǎng)，紅花爾基學(xué)校英語教研組被評(píng)為三等獎(jiǎng)，但是該教研組也在此次活動(dòng)中為三人以下的教研組開展活動(dòng)提供了范例，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的人認(rèn)可。這也是我旗英語學(xué)科蓬勃發(fā)展的例證。

2.在中心組活動(dòng)中，結(jié)合英語學(xué)科的實(shí)際需要，以“區(qū)域推進(jìn)校本教研”為抓手，結(jié)合我旗的地域特點(diǎn)，在每個(gè)地區(qū)培養(yǎng)一位具有學(xué)科影響力的“影子教研員”，發(fā)揮其在課堂教學(xué)、教科研方面的影響力，積極帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熼_展各具特色的教研活動(dòng)，從而加強(qiáng)了區(qū)域教研活動(dòng)的實(shí)效性，另一方面在活動(dòng)中通過“影子教研員”與學(xué)科教師在網(wǎng)絡(luò)教研中對(duì)活動(dòng)開展的目的、方式、結(jié)果等細(xì)節(jié)問題的探討，也達(dá)到了鍛煉培養(yǎng)此部分教師專業(yè)成長的目的。這些優(yōu)秀的英語教師群體正在以其自身的影響力帶動(dòng)輻射全旗的英語教學(xué)工作，使我旗的英語教育教學(xué)工作不斷推向深入。

三、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

從2011年3月開始，我旗承擔(dān)了國家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)效率構(gòu)建區(qū)域性校本教研互助協(xié)作體系的研究》的子課題《初中英語技能型閱讀策略訓(xùn)練研究》的研究任務(wù)。

隨著課題研究的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)已成為研究的“瓶頸”問題，那么如何將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來就成為我們下一步研究的重點(diǎn)，因此在2012年3月開始我們又將《仁愛英語教材以讀促寫策略研究》作為課題進(jìn)行申報(bào)，并得以在呼倫貝爾市立項(xiàng)。通過兩項(xiàng)課題的推廣及指導(dǎo)工作，在教學(xué)研究中我們積極開展課堂案例研究和課堂觀察，分析教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化水平，培養(yǎng)了一批熱情參與課題實(shí)驗(yàn)的示范校和骨干教師，在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，也在一定程度上促使課題研究的不斷深入。

名師工作坊成立以來，我們借助名師作用的發(fā)揮，又申報(bào)了市級(jí)立項(xiàng)課題《思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用》，名師工作坊的成員都是課題組成員。在課題研究中提升了名師工作坊成員的研究力與指導(dǎo)力，也培養(yǎng)出一批在旗市兩地較有影響力的教師。

在今年4月27日自治區(qū)同頻互動(dòng)課堂活動(dòng)中我旗名師工作坊成員郭秋老師代表呼倫貝爾市作示范課《Hobbies話題整合復(fù)習(xí)》一節(jié)，名師工作坊成員劉楠老師作為與會(huì)代表進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)。

四、下一步的打算

1.進(jìn)一步發(fā)揮名師工作坊成員及教研組長在校本教研中的作用，加強(qiáng)基地建設(shè)。強(qiáng)化教師的專業(yè)協(xié)作和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功。尤其要提高教師課堂教學(xué)中科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

2.加強(qiáng)蒙授英語青年教師的培養(yǎng)，根據(jù)蒙語授課學(xué)校現(xiàn)狀，開展大教研組活動(dòng)，確實(shí)解決蒙語授課學(xué)校教師少、聽課少、活動(dòng)少的問題。

3.深入基層，加強(qiáng)對(duì)課堂常規(guī)和課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研，對(duì)教師們?cè)谡n堂教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程中呈現(xiàn)的新問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和深入研究。引導(dǎo)教師關(guān)注“微型課題”研究，在此過程中注重總結(jié)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以榜樣的力量引領(lǐng)課程改革向縱深發(fā)展，從而促進(jìn)“有效教研”的發(fā)展。

一年又一年，通過教研磨練，各層次的教師都得到了充分的發(fā)展，教師在各級(jí)各類評(píng)比中充分展示了較高的素質(zhì)，教學(xué)成績(jī)也得到顯著提高。隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會(huì)層出不窮，我們會(huì)繼續(xù)加大教研力度，在實(shí)際教研工作中充分發(fā)揮名師工作坊的作用，服務(wù)教師成長，不斷改進(jìn)我們的工作，與我旗英語教師一道探索適合我旗實(shí)際的英語教學(xué)之路。