工學結合模式下中職學生管理創(chuàng)新

黃萍

【摘要】本文主要從理論角度分析了工學結合模式的定義，并將其作為基礎，對中職學生管理創(chuàng)新提出了幾點策略與建議，以此推動中職教學管理的發(fā)展。

【關鍵詞】工學結合模式 中職 學生管理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0223-02

時代在不斷變化，中職學生管理中如果仍舊采取傳統(tǒng)模式無法滿足時代發(fā)展的要求，但是在工學結合模式下，學生可以進入企業(yè)或工廠實習，具有雙重身份，對人才培養(yǎng)意義重大。所以在面對新時代的發(fā)展背景下，中職學校需要將學生管理建立在工學結合模式下，采取全新的管理方式與方法，實現(xiàn)創(chuàng)新性。

一、工學結合模式的基本概述

（一）工學結合模式的概念。所謂的工學結合主要是指邊工作邊學習，或者是工作與學習交替進行的一種方式，是將理論知識融入到實踐之中的人才培養(yǎng)方式。工學結合模式將實踐與技能作為基本目標，是對學生職位以及未來工作的一種教育，其中，積極培養(yǎng)學生技能與實踐能力是中職學校的任務之一，與工學結合模式如出一轍，所以工學結合模式在中職教學管理中能夠積極提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足教育宗旨。

（二）故學結合模式的特點。從整體角度分析，工學結合模式作為當前中職教育中較為新穎的模式之一，主要具有以下幾點特征：第一是具有開放性，工學結合模式實現(xiàn)了學校企業(yè)行業(yè)之間的相互結合，能夠形成多元化的教學模式與開放性的教學體系，也在一定程度上將中職學校傳統(tǒng)的辦學模式轉變?yōu)殚_放性教學模式，讓學生在接受理論知識的同時也能夠深入到企業(yè)或工廠中，真正做到學以致用。第二是具有社會實踐性，工學結合模式下可提高學生的實際操作能力，讓學生在實踐技能培養(yǎng)過程當中對理論教學內容深入了解，并給予全新的理解，這樣一來能夠實現(xiàn)理論知識與實踐的相互結合。其中與傳統(tǒng)模式相比工學結合模式的重點是實踐教學，是將理論與實際操作進行整合，將學生的理論知識與實踐能力融為一體，這樣真正讓學生做到知識理解水到渠成。第三是具有約束性，工學結合模式下，學生實踐的地點是由學校所規(guī)定的，由學校相關部門與企業(yè)工廠進行合作，簽訂合同意向，不僅對學生的行為有所約束，并且對學生的管理起到幫助，保障其安全性。

二、中職學校工學結合模式下學生管理的對策

（一）樹立正確的工學結合模式理念。誠如上文所言，工學結合模式是現(xiàn)階段中職學校所采取的主要教學模式之一，是以提高學生的職業(yè)技能為主，并將其作為實際需求出發(fā)點，讓學生通過實踐的方式深入理解理論知識，養(yǎng)成良好的實踐習慣，因此為積極做好學生管理工作的創(chuàng)新性，筆者認為中職院校學生管理工作需要從傳統(tǒng)模式加以轉變，發(fā)展為以學生為中心的管理趨勢，并且活動地點也要從校園轉變?yōu)楦鞔笃髽I(yè)與工廠，這樣一來能夠積極改善傳統(tǒng)且單一的封閉式管理模式，在校企合作下讓學生掌握更多的實踐技能，并且也能夠實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。

（二）做好崗前培訓工作。要想真正保證工學結合模式在學生管理中得到有效應用，則需要在學生實習前做，崗前培訓工作，讓學生能夠清楚的認識到自己參與實習的目的與重要意義，在實習中能夠遵循基本原則，發(fā)揮出堅實的精神、理念，另外，在學生邁入企業(yè)實習之前，學校還應該將企業(yè)的具體情況告知，包括企業(yè)文化、規(guī)章制度等等，這樣一來能夠讓學生更快地融入其中。從另外一個角度分析，積極做好崗前培訓工作，能夠讓學生對工學結合模式有所了解，擺正自己的身份，找準自己的位置，當然為提高有效性實習的有效性，學校還要聘請優(yōu)秀畢業(yè)生與實習生開展專題報告，傳授實踐經(jīng)驗，讓學生更好的融入到實習之中。

（三）感染企業(yè)文化，提高素養(yǎng)。需要讓學生對企業(yè)的文化有所了解，在潛移默化中提高自身的整體素養(yǎng)，并且能夠使其對工學結合培養(yǎng)模式有所認同。其中在工學結合模式下，不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，并且還要實現(xiàn)理論知識與實踐的相互結合，積極塑造學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，其中對學生整體素養(yǎng)造成影響的便是企業(yè)文化，作為企業(yè)運行的精神導向，企業(yè)文化是靈魂也是基礎，是將所有員工結合在一起的凝聚力，所以需要讓學生積極感染企業(yè)文化，能夠形成情感上的共鳴，自然而然地接受教育，如此對日后職業(yè)生涯的有效性奠定基礎。

（四）做好實習過程考核。積極做好實習過程考核工作是提高實習有效性的關鍵因素，學生在進入實習單位，邁向實習崗位之后，企業(yè)需要對學生在自己崗位上的表現(xiàn)進行記錄，包括技能上的操作、崗位上的更換等等，并且還要從多個方面評價實習效果。第一是了解學生實習過程中的態(tài)度，包括學生日常出行情況、是否具有責任意識等；第二是學生實踐能力能否得到提高，在實習過程中，學生能否掌握專業(yè)技能，并且自己是否可以解決存在的問題；第三是要保證實習報告的質量，對于考核合格的學生而言，學校要給予表揚，并且要頒發(fā)相應的實習證書，這樣不僅是對學生能力的肯定，也是學生工作經(jīng)歷的憑證。

（五）做好班干部引導作用。根據(jù)調查與分析，在工學結合模式實習前期學生狀態(tài)呈現(xiàn)出懶散性，但是因為受到多方面因素的影響，教師無法進行統(tǒng)一管理，所以在此發(fā)展趨勢下，需要充分發(fā)揮班干部的典范與帶頭作用，并讓班干部作為與教師的聯(lián)絡員，在日常生活中給予同學關心與愛護，對實踐情況進行了解，并帶領同學進行自我管理與教育。

總而言之，工學結合模式是人才培養(yǎng)的一種策略，與傳統(tǒng)學生管理存在的較大的差異，具有實踐性與效率性，中職學校對學生進行管理的過程中，需要遵循實際的發(fā)展情況，將工學結合模式融入其中，并且做好崗前培訓工作，樹立正確的工學結合理念，發(fā)揮班干部的管理作用，感染企業(yè)文化，提高自身素養(yǎng)等等，只有真正到做到這一點，才能與社會所提出的要求相契合，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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