讓板書成為課堂教學的點睛之筆

陸忠平

【摘要】黑板是教師的伙伴，亦是教師舞臺表演的道具。如何設計好一節課的板書，成為每一位任課教師的必修課。09年下半年江蘇開始實行規范辦學，每節課都要體現新的課程標準、理念，板書設計就變的尤為重要。筆者認為要想設計好板書，首先要明確設計板書的目的、作用，其次要明確設計原則要求。只有把握好了這兩點以后，才能把板書的優勢發揮的淋漓盡致、恰到好處。

【關鍵詞】板書設計 目的作用 原則要求

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0184-02

板書是教師運用黑板以凝練的文字語言或圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。一般分為兩種，一種是教師對教學內容進行高度概括的基礎上，提綱挈領地反映教學內容的書面語言，往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。另一種是在教學過程中，因為學生聽不清或聽不懂，或者作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側，稱之為副板書。獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力；既能產生美感陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣；既激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。板書與語言講解是一個不可分割的整體，二者有機結合才能較好的傳遞教學信息。

要想做到上面所講，必須設計好板書，要想設計好板書，必須首先明確板書設計的目的作用和原則要求，下面筆者就從板書設計的目的作用和原則要求兩方面談談看法。

一、板書的目的作用

不同的課型有不同的板書形式，但其目的、作用是一樣的，都是為了使學生通過教師的板書更好的掌握本課所傳授的內容。

1.板書的目的

提示內容，體現內容結構和教學程序。

激發興趣，啟發思考。從認知過程、論證過程、操作過程等方面設計板書，能啟發學生積極思考。

強化記憶，減輕負擔。好的板書對學生無疑是一種美的享受，漂亮的字體，巧妙的構思，不僅使學生感受到板書的形式之美，而且會從教師的藝術創造中體會教師的內在品格之美。

2.板書的作用

板書是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達形式，教學中它可以增強語言效果、加深記憶的作用。板書和訴諸聽覺的有聲語言是相輔相成的，可彌補語言表達的不足。在表達上更準確、更清晰、更容易被學生接受。

二、設計板書的原則要求

1.設計板書要有針對性和計劃性

設計板書時要根據課程內容標準的要求，并與教學目的和教學內容聯系起來。

板書是為教學服務的，所以設計板書結構，一定要根據學生的特點和所要講解的內容進行取舍。一方面要考慮到信息量的大小，另一方面要考慮黑板的容量大小。

板書的信息量大小的設計應考慮學生的情況，如年齡、認知水平等。對年齡小的對象應注重基礎概念的板書，信息量也不應太多，否則學生就會接受不了所學內容。學生認知達到了一定的發展水平，板書信息量過少，又會使學生有吃不飽之感，這樣勢必讓學生的學習興趣喪失。對于版面劃分、大小標題、圖文位置也要周密考慮。黑板要分段使用，主板書通常放在中間位置，書寫順序一般是先左后右、自上而下，書寫要工整，筆畫要清晰，大小要適宜，圖文要相符，前后照應體現全部教學過程，并且要一直保留到下課，這樣既給學生一個完整的印象，又便于學生記錄和教師課內小結。副板書通常占黑板兩側的適當位置，可隨寫隨擦。因此教師在備課時一定要有周詳的計劃。既要考慮到必要的板書內容，也要考慮到次要的，臨時性的內容；既要考慮到那些是貫穿整個教學過程中的，也要考慮到黑板板面的容量和使用。

2.設計板書要有規范性和準確性

設計板書要注意文字的、語言的示范性，先以字為例來說，首先字型要正確，不能寫錯別字、白字。生物學注重的就是科學性和準確性，有些字寫錯了你的表達就錯了，如雙縮脲的“脲”字，要是寫成尿素的“尿”字，意思就完全不同了。其次，字體要端正，不能歪斜，不能潦草、馬虎。第三，寫字筆順要正確，必須遵循漢字的書寫規律，做到正確把握書寫筆劃和筆順規律，不倒插筆，不自造簡化字，字的大小依后排學生能看清為宜。

再從語言準確上來講，生物學中的專業術語多，在板書語言上生物教師就應該對自己提出更高的要求。不僅要能準確的揭示一堂課的教學重點、難點和關鍵，使新知識教學和學生能力的培養成為課時中心，更要準確的表達。雖然板書在教學過程中是間隔出現的，但是最后要形成一個整體，因此板書的用詞要恰當，造句要準確，圖表要規范，線條要整齊。

生物板書的科學準確可以說是設計板書的生命，尤其是板書的內容中文字、語言的科學準確。如若不然，學生就會將錯誤的東西當作正確的去記憶。事實也證明，教師書寫規范、用語科學準確，學生的作業也會像教師的板書一樣整齊美觀。

3.設計板書要有條理性和簡潔性

各學科的教學內容都有較強的層次性、邏輯性和連貫性，生物也不例外，所以設計板書也要注重層次分明，有條理、簡潔。條理分明、層次清楚、主線清晰、枝蔓有序的板書能充分體現板書的直觀、形象、概括等優勢。因此，書寫的內容要言簡意切，既表達出實質性內容，又能盡量縮短板書時間。象與概念、規律有關內容，由于教材上都有詳細的敘述，故不必全抄寫在黑板上，只要將重點和關鍵用幾個字表達出，能夠達到便于講解的目的即可。如減數分裂的定義可用“有性生殖、染色體數目減半、染色體復制一次、細胞分裂兩次”這幾個詞加以概括，這樣既突出了定義本身的實質內容，也有利于學生記憶。

4.設計板書要有啟發性

板書要體現知識的結構和體系，也要體現事物之間的相互聯系，通過板書要讓學生明白新舊知識聯結的前因后果，這就要求在設計板書時，要注意板書的啟發性，即先寫什么，后寫什么，用什么形式來表示前后關系，才能引導學生進行定向思維和發散思維。

如基因對性狀的控制的板書，就應注意啟發學生去思考基因對性狀控制的過程。可以如下板書：

間接控制：基因→控制酶的合成→控制代謝過程→

控制性狀 舉例：人類白化病

直接控制：基因→控制蛋白質分子結構→控制性狀

舉例：人類鐮刀型細胞貧血癥

有啟發性的板書設計要符合學生的認知規律，在板書過程中設疑解難，步步深入，啟發學生由此及彼，由表及里地進行積極的思考。另外，在教學過程中，除了復雜的圖表或補充作業在課前板書好，一般要講書結合，邊講邊書，這樣才能使板書更具有啟發性。

總之，作為一名生物教師，明確以上內容之后，再加上注重個人板書基本功的訓練，深入鉆研教材，一定能夠設計好每一節課的板書，上好每一節課。

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