影響語文課堂參與度的原因分析

劉彬

摘 要： 在課堂教學中，師生的課堂參與具有十分重要的作用，教師和學生都是課堂的主體，因為它關系到課堂的教學質量。師生的課堂參與已經構成今天的課堂教學質量的保障。在中小學語文課堂教學中，促進師生課堂參與是有一些基本方法的。從學生的角度來說，課堂參與反映了學生對課堂教學活動的正確態度，表現為在情感、思維、行為等方面對課堂教學活動的全面的投入。

關鍵詞：課堂參與 原因 積極性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0208-01

一、課堂參與

所謂的課堂參與，就是“課堂教學中的教師與學生共同參與，是指師生在課堂教學過程中的心理活動方式和行為努力程度”。在課堂教學中，師生的課堂參與具有十分重要的作用，教師和學生都是課堂的主體，因為它關系到課堂的教學質量。師生的課堂參與已經構成今天的課堂教學質量的保障。在中小學語文課堂教學中，促進師生課堂參與是有一些基本方法的。從學生的角度來說，課堂參與反映了學生對課堂教學活動的正確態度，表現為在情感、思維、行為等方面對課堂教學活動的全面的投入。學生的內在心理活動往往通過外顯行為表達出來。也有人認為課堂參與就是學生在課堂中認真聽講，能夠與老師的上課思路保持同步，跟緊老師的思路不斷思考，找出自己不理解的地方積極向老師請教，并對老師提出的問題積極發言，與老師討論問題的實質，增進對知識的理解的綜合的表現。老師應該配合學生的積極性，不斷地給學生灌輸平等、自由、輕松地學習的教學方法，教育學生以最快速度融入課堂，踴躍參與課堂。課堂參與需要教師和學生的共同完成的，是教師和學生之間的互動，學生之間的互動，學生和教師都是課堂的主體，教師和學生一樣重要，我們要重視教師和學生在課堂參與方面的作用。

課堂參與度就是“班級同學上課的滿勤率與課堂是否主動，積極參與老師講課的積極程度。所謂度是指一定事物保持自己質的量的限度、幅度、范圍，是和事物的質相統一的限量。”學生的課堂參與度是指學生參與教學活動的積極性和主動性的程度，它是判斷學生主體地位是否落實和學生主體作用發揮如何的主要指標。根據專家界定課堂參與度70%以上的算是課堂參與度高，在課堂上有70%以上的學生參與課堂，與教師共同學習就能提升課堂效率，提高教學質量。

二、教師方面的原因

1.教師的授課方式方法是影響學生的課堂參與度的關鍵原因

老師作為教育教學職責的專業人員和人類靈魂的工程師對課堂就有相當重要的作用。想要在課堂上保持學生的注意力和讓學生時刻關注教學程度關鍵在于教師自己，如果老師的講課生動有趣、課堂形式新穎、聯系實際生活、以負責任的態度對待學生，那么就能最大程度地吸引學生的注意力，讓學生自然而然也很樂意地參與到課堂中。教師的授課方式就是影響學生課堂參與的關鍵原因。相反，若老師把本很簡單的一節課講的枯燥無味、照本宣科，那么學生很難集中精力聽課，也沒有參與課堂的熱情。所以，老師在授課的過程中保持一種幽默有趣的形象出現是相當重要的。當然老師的教學方法也會影響課堂參與度，就比如教師在對同一個知識點用不同的方法解析和傳授，使學生更快更準地學到知識，教育學生要堅持講究實效和理論創新的原則進行教學活動，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，我們要通過實際行動來參與課堂。

2.教師的人格魅力是影響學生課堂參與的重要原因

那么何為人格魅力？人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有很強吸引人的力量。分開說的話人格是指人的性格、氣質、能力等的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權利、義務的主體的資格。魅力是指一個人“充滿了吸引力”也是指與眾不同，獨一無二的人。因此一個人的人格魅力是非常重要的，老師應該樹立好學生心目中的好形象。老師的課幽默有趣學生才愿意跟老師互動、參與課堂。不論是不同專業，不同年級還是不同性別，學生們都認為教師的幽默感會影響課堂參與度和教學質量，但起不了決定作用或是主導作用，當然不是老師只要具備幽默有趣性格就一定能提升學生的課堂參與度，這不是絕對的，要具體問題具體分析。

3.老師對學生的評價也影響學生的課堂參與

老師在課堂上對學生的評價也會影響學生的課堂參與程度，作為學生的我們在這道題上最有發言權了，因為我們都渴望老師的表揚和肯定，就算是簡單的一句表揚話也會因此興奮好幾天。所以作為老師我們應該多肯定他們的價值，讓學生懂得我們每個人都有價值，只是我們實現價值的方式和實踐不同而已，教育他們要勇敢地邁出第一步，然后自信地學習知識和參與課堂。

三、學生自身方面的原因

教學是教師的教和學生的學兩者的辯證統一，兩者是不可分割的，缺少任何一個都不可能稱之為教學。若教學過程中沒有了教師那學生的知識就得不到的充分的指導和引導，教學活動就得不到保證，又比如教學過程中沒有學生這個主體，教學活動就不可能展開了，教師就找不到教育對象，教學目的就不能實現了，這是因為教育是教育者和受教育者和教育影響三個因素共同構成的，所以他們是相互區別又緊密聯系的。在上課的過程中我們大部分學生不關注教師的授課程度，他們上課看其他的資料、看雜志、玩手機、睡覺、吃東西等各干各的事情，更可況參與課堂。

1.學生的心理方面的影響原因

學生是否有上進心，也是影響學生的課堂參與的一個不可忽視的原因，學生有上進心可以幫助他們不受外界因素的影響，走進課堂、參與課堂、提高對學生學習的積極性。很多學生在對待上課積極回答問題的有很多不同的想法，有的同學認為愛出風頭，也有同學認為這是一次機會應該好好把握，還有同學認為這是一個很大的挑戰自己不敢應戰。這里很多同學都認為不敢應戰說明他們沒有把握，這樣的人可以說是不成功的。以上都是他們的心理素質影響課堂參與的，消極的心理很難使學生真正走進課堂和參與課堂。

2.學生自己的知識積累的不足

學生在對待課程的態度上我們就能了解到學生是否積累了知識，或積累的知識是豐富還是欠缺的，參與課堂肯定需要知識積累和提高文化水平，因為參與課堂肯定需要足夠多的知識，不然沒什么資本參與課堂，參與課堂不僅有一個能說會道嘴還需要較高的文化水平。

參考文獻

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