綠色發展理念融入大學生思想政治教育的對策思考

摘 要： 大學生是現代化建設的生力軍，而現代化建設強調環保、循環、可持續，環保、循環、可持續就是綠色發展的特征。宣傳貫徹綠色發展理念，大學生應該是生力軍。因此，在大學生思想政治教育中如何加強綠色發展理念教育就顯得尤為重要。具體對策有：發揮課堂作用，堅持課堂育人；發揮教師帶頭作用，堅持典范育人；發揮校園綠色熏陶作用，堅持環境育人；培養綠色習慣，堅持實踐育人。

關鍵詞：綠色發展理念 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0137-02

從黨的十七大首次把“生態文明”概念寫進黨的行動綱領，到十八大把“生態文明”納入社會主義現代化建設的總體布局，再到十八屆五中全會明確提出綠色發展理念，這是黨堅持科學發展、和諧發展理念的不斷升華，也是時代的呼喚和要求。這也為高等院校的思想政治教育增加了新的內容，并開拓了全新的領域，也要求思想政治教育教學工作人員要根據時代的發展提升自身的能力，正確培養大學生優秀的綠色發展理念，在社會實踐過程中把大學生培養成綠色發展的提倡者與實踐者，用自身的行動為我國的社會主義生態文明發展貢獻力量。

一、綠色發展理念融入大學生思想政治教育的意義

“綠色”意味著高山、流水、碧海、藍天的自然本色，“綠色發展”意味著和諧、循環、低碳、可持續。建設美麗中國，造福子孫后代，這是我們的翹首期盼。要把希望變成夢寐以求的現實，就需要把綠色發展理念深入到每一個人的內心，首先要做的就是把綠色發展理念深入到每一個大學生思想骨髓里，大學生思想意識改變了、提升了，對全社會起到一個輻射、示范的作用。因此，將綠色發展理念納入到當代大學生思想政治教育中的意義主要體現為以下幾個方面。

1.能夠提升當代大學生綠色發展理念

習近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。習總書記要求全國高校開展的思想政治工作要讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，那么學生必須具備綠色發展理念。綠色發展理念融入到當代大學生的思想政治教育中，可以讓當代大學生明確了解到：把祖國建設成經濟繁榮、環境優美、生態良好的美麗家園，既是建設美麗中國的根本要求，也是億萬人民的共同愿望，更是每一個公民義不容辭的責任。所以大學生要率先垂范，作綠色發展理念的踐行者和傳播者。

2.能夠更好地使綠色發展意識落實到實踐層面

從厄尼斯特.海明威《老人與海》這篇文章中作為世界最早倡導人類有節制地開發自然，并把環境保護作為嚴肅的話題開始，到瑞秋.卡森《寂靜的春天》用血淋淋的事實，呼吁人類，要尊重生命，謙卑為上，不要再使用蠻力，來對付也是地球一分子的昆蟲、植物。這么多年過去了，但是綠色發展理念在實踐中卻體現得不盡人意。各種廢氣毫無顧忌的排放、花草樹木的毀壞、土地的沙化和堿化、能源的放肆開發以及化學藥劑的廣泛使用等，導致人類和大自然和諧相處出現了陰影。當代大學生對于綠色發展理念的認知不夠徹底、保護環境的行為不到位，白色塑料口袋的使用、一次性筷子的泛濫，導致學校的道路上以及草坪中甚至是學生所居住的宿舍內外衛生情況十分惡劣，并且浪費食物的現象十分普遍，從這些方面我們可以看出當代大學生對生活居住環境的綠色理念實施得不夠徹底，沒有盡到自身的義務與責任。

3.加強綠色發展理念教育也是思想政治理論課教育教學不可或缺的重要內容

從思想政治教育教學來看，我們有義務將大學生們培養成具備綠色發展理念的文明學生，高等教育院校思想政治教育課程是其實行德育的主要領域，是傳授知識培育人才的主要平臺。把“綠色發展”教學課程融入到思想政治教學課程中，這對當代大學生學習綠色發展理念，協助大學生判定人類和大自然之間的是非善惡榮辱，選擇正確的立場進而調整自身等方面都有著一定的影響。從思想政治教學課程的學習中我們可以看出，綠色發展理念在很多方面均有滲透。綠色發展所體現的是以保護自然環境為目的，以可持續發展作為依據，以子孫后代的可持續發展為出發點，突出大自然是人類生活和建設的基本前提，人類和大自然之間應該和平共處友好相融。綠色發展理念詮釋著人類對文明發展的全新定義以及對社會建設的客觀要求，體現了人類對價值理念的全新了解，這種教育對當代學生的發展與成才等方面都起著十分關鍵的作用。

二、綠色發展理念融入大學生思想政治教育的對策思考

1.充分發揮思想政治課堂教學的主渠道作用，堅持課堂育人

大學生的所有思政課程，雖然內容和特點各不相同，但都與綠色生態文明知識以及我國當前綠色發展的實際相聯系，可以說綠色生態、綠色發展知識處處存在。如“思想道德修養與法律基礎”課中的“保護環境”等內容和知識，我們就可以抓住這樣的機會，增強大學生節約意識、環保意識、綠色發展意識，進而對大學生進行綠色生態文明行為的養成教育；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中的科學發展觀、社會主義和諧社會和建設資源節約型環境友好型社會等內容和知識，就是要讓學生明白踐行綠色發展理念的極端重要性；“馬克思主義基本原理”課主要是闡述哲學中的一些基本理論，在講到普遍聯系等觀點內容時，可以向學生說明人類社會對自然界的依賴性，從而讓學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的綠色文明理念；“中國近現代史綱要”課中“大躍進”時期為完成1070萬噸鋼鐵任務，致使全國上下為尋找燃料到處亂砍濫伐，造成環境的破壞和大氣污染。開設可持續發展與環境教育系列必修課程，比如開設《地球、水與生命》、《生態與環境保護》、《環境保護與可持續發展論》等相關等課程，并將作為學校的核心課程進行重點建設。

2.充分發揮教師及教育工作者的模范帶頭作用，堅持典范育人

“德高為師，身正為范”。教師是學生模仿和學習的對象，所以高校教師要自覺自主地培育和踐行綠色發展理念，并且在這方面要做好模范帶頭作用。首先，“在日常的生活與教學中以身作則，自覺以綠色發展理念指導自己的言行，正面引導和感染學生，使學生充分認識個人、自然與社會之間的關系，能夠以綠色發展理念指導自己的言行，自覺追求人與自然、社會的和諧發展”。其次，加強對教師在踐行綠色發展理念過程中的宣傳。不使用塑料口袋、垃圾分類、愛護花草樹木、節能減排、節約用水、節約用電、保持教室清潔。每一位教師都把自己踐行綠色發展理念的行為用照片或者視頻方式記錄下來，對我們學生的教育特別具有針對性。再次，利用節假日，帶領學生親近自然、親近大地。讓他們親身體驗和親眼目睹在良好土地的孕育下樹木、莊稼茁壯成長，各種野花小草快樂生長，各種飛禽走獸自由生活。由此讓學生親身體驗大自然賦予各種生物生命的魔力，更增強學生對人與自然緊密關系的認識，從而培育學生的綠色發展理念。

3.充分發揮校園綠色文化氛圍熏陶作用，堅持環境育人

高校校園雖然不可能像公園、景區那樣建設成奇異景觀，也不可能種植那些珍稀的奇花異草，但可以種植一些常見的四季綠的花草樹木，再配合適當的山水，把學校建成美觀大方、花園綠地賞心悅目的“綠色校園”，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。同時把學生公益勞動課與“綠色校園”建設規劃更緊密地結合起來，使全校學生介入即將實施的凈化與美化校園環境的各類活動。這樣既美化了環境，又育化了學生的心靈。學生在這樣優美的校園環境里充分受到美的感染和熏陶，本身就是一種最有說服力的綠色教育。這對于喚醒大學生深層次的綠色發展意識，提高大學生的綠色發展道德水平，堅定大學生的綠色發展道德情感，形成綠色文明人格有著非常重要的作用。

4.充分培育大學生綠色發展意識，堅持實踐育人

常言道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要讓大學生成為綠色發展理念的推廣者，首先應該作為綠色發展理念的踐行者。那么作為高校思想政治教育工作者對大學生開展綠色發展、循環發展、可持續發展的實踐教育便成了當務之急。實踐教育是培養當代學生們綠色發展理念的基礎。從某種程度上來講，在實踐中所學到的知識比在課本中所學到的知識更為重要、更為深刻，更能夠培養出當代大學生對大自然綠色生態的道德情感。因此，實踐教育方式靈活多樣，筆者認為開展如下實踐教育效果更為明顯：一是面對所有的學生開設綠色、生態、環保等相關的專題講座或是選修課程，專題講解現在全球所面臨的環境污染問題。二是引導學生適度消費，養成“綠色”行為，著力培養學生綠色文明意識的生活習慣。對學生要倡導新的生活方式，提倡節約糧食，節約用水、用電，少用白色塑料袋，不用一次性餐具，不亂扔生活垃圾，保護校園綠化，低碳生活，幫助學生牢固樹立生態消費觀、價值觀和文明觀，爭做校園里的“綠色使者”。三是大力開展戶外實踐活動，每年的春秋季，可以有意識地做好安排，組織學生去河邊或山上認識花草樹木，深刻體會生態對人類生存的極端重要性。引導學生增強節能環保意識，努力在資源節約型、環境友好型社會建設中貢獻力量，做社會主義的“綠色公民”。

參考文獻

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作者簡介：喻維春（1978-），女，四川安岳人，講師，碩士，研究方向為中國近現代史。