提高《建筑速寫與表現技法》課程教學質量的探求研究

殷秀嬋

摘 要： 在關注當前建筑裝飾專業基礎課教學現狀的基礎上，結合本專業特點和要求，本文主要對《建筑速寫與表現技法》課程內容更新、評價改革方面進行了闡述。

關鍵詞：裝飾專業；課程建設；改革

Abstract：In the current focus on the basic teaching of basic courses in architectural decoration professional， with the professional characteristics and requirements， this paper mainly expatiates on the reform of evaluation "technique" building sketch course content update， and performance.

Keywords：Decoration Specialty，Course construction，Reform

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0126-02

隨著房地產行業的蓬勃發展，相關專業人才缺口較大，眾多高職院校因應市場需求，大量開設了建筑裝飾工程技術專業以培養市場急需的建筑裝飾專業實用型人才。本文在關注當前建筑裝飾專業基礎課教學現狀的基礎上，結合本專業特點和要求，將嘗試對《建筑速寫與表現技法》課程內容更新、評價改革方面進行闡述。

一、高職裝飾專業開設建筑速寫與表現技法的課程現狀

目前各大高職院校的建筑裝飾工程技術專業均有有開設《建筑速寫與表現技法》課程，作為專業核心基礎課程，課程教學的成敗直接影響學生后面專業課學習的能力及信心。但作為新興課程，可借鑒的成例或模式較少，在課程教學內容的設置上還存在很多不足，加之由于本專業的特殊性，建筑裝飾工程技術專業屬于“2+1”的人才培養模式，即學生在校學習兩年后即安排外出實習一年，要求基礎課程與專業課程必須壓縮至兩年內修完，導致課程數量多，課程安排緊湊，每門課程學時短，而本專業學生生源都非藝術生，相關藝術基礎技法素養薄弱，在單方面強調理論傳授的傳統授課模式下，盡管教師主觀上努力調動學習熱情，但因教學內容無法有效轉化為學生實際能力的提升，導致客觀上學習效果提升不明顯，學生學習熱情減弱，教學目標達不到預期效果。由此可見，探索如何在有限的教學時間內提高《建筑速寫與表現技法》課程教學質量，提升學生學習獲得感，并形成相應教學策略的任務已經迫在眉睫。

二、課程教學的改革思路

手繪是設計師必須掌握的一種設計語匯[1]，對高職院校開設的建筑裝飾工程技術專業而言，《建筑速寫與表現技法》課程的主要教學目的在于培養學生高效表達設計想法，增強設計效果與作品美感的能力，以便學生未來從事建筑裝飾設計行業相關實踐時，可以根據工作需要在現場簡潔、迅速地繪制草圖、預案[2]。該課程基礎性與實踐性強，應用范圍較廣，對于高職院校建筑裝飾工程技術專業學生的核心能力培育至關重要。但是在高職院校教學實踐中，《建筑速寫與表現技法》在課程結構設置及教學方法上都以本科院校環境藝術設計專業的教學模式為藍本，未考慮到高職院校在教學時限、教學目的、教學方式、生源素質上的特殊性，這無疑是不合理的，因此必須對課程教學進行改革。

從課程內容上而言，目前高職院校開設的《建筑速寫與表現技法》課程從體系上可拆分為建筑速寫及手繪兩個部分，這對于本科院校環境藝術專業的學生而言是兩門課，需要分別進行為期一學期設計基礎課程的訓練，而高職院校《建筑速寫與表現技法》課程因學制學時限制，不僅內容橫跨建筑速寫及手繪，且學生亦無美術基礎功底，導致在高職院?！督ㄖ賹懪c表現》技法的教學上時間緊，內容雜，基礎弱，學生學習難度大，學習積極性受挫，教學效果大打折扣。針對目前課程教學所面臨的問題，現試將高職三年學制裝飾專業《建筑速寫與手繪》課程細分為三個教學模塊：

模塊一是基礎訓練，以線條、幾何形體、單體訓練為主。

要提高手繪能力，首先要提高線條的流暢性。線條的訓練可簡分為直線和弧線，流暢的線條是表達空間內的裝飾構造的基礎，必須加強訓練手、眼、腦的協調能力。針對高職裝飾專業的學生的特殊性，在模塊化的訓練的基礎上，強調學生徒手畫線而非借助畫圖輔助工具，這樣更適合零基礎的學生快速入門。

基礎訓練的第二步是幾何形體的訓練。幾何形體包含二維和三維，二維即平面圖形，三維即立體圖形。二維圖形借助透視原理的消失點向三維立體圖形過渡，以模塊二透視原理為載體讓學生更容易理解，因此在二維圖形學習的基礎上，幫助學生理解由二維到三維立體圖形的演變過程，將為培養裝飾空間內復雜立體結構形體的表達能力打下堅實的基礎。

單體訓練是基礎訓練的第三步。單體是指室內空間中裝飾性結構與家具，如墻體、立柱、樓梯、家具等。單體訓練延續和承接立體圖形的訓練，可用以檢測學生對立體圖形的掌握程度，拓展從立體圖形到家具繪制的難度練習，通過知識點的前后串通貫連、環環相扣，從心理和實際操作兩方面上，為學生創造一個接受的過程和進步的空間，達到難度步步升級、學生基礎能力日漸提升的效果。

模塊二是透視訓練，透視學是研究透視的一門自然科學，研究的是如何把人們肉眼所看到的物體投影成平面圖形。[3]俗話說：畫虎畫皮難畫骨，畫面的邏輯就在于透視關系的把握。以一點透視和兩點透視為重點，掌握透視關系能讓腦海里一閃而過的靈感快速地躍然紙上，更好地繪制出一副具有感染力的手繪作品，提高作品的視覺準確度及沖擊力。根據裝飾專業學生學習特點，學生在學習時要透徹地掌握透視原理，重點訓練三維立體圖形及單體的從而理解透視關系，借助繪圖輔助工具來訓練一點及兩點透視，并結合組合式單體及室內小景的強化訓練，更好的理解物體間由簡到繁的透視關系，如此來提升學生對這門課程的學習效果，并且為后續軟件繪圖的學習上打下基礎。

模塊三是色彩訓練?！督ㄖ賹懪c手繪基礎》從內容上包含線稿與色彩兩部分，色彩部分的學習內容分類細致，工具繁多。裝飾專業學生的色彩訓練主要是以打基礎為主，學習色彩的基礎原理、色彩搭配、常用的上色技法，目的是讓學生對色彩有一個初步的理解，因此相比已有一定美術基礎的藝術類學生，高職裝飾專業的學生在色彩部分的學習課時應相對延長，授課方式及內容也需要因材施教。

教學實踐中，色彩訓練應與臨摹訓練結合：前期臨摹以專項訓練為主，如單體，組合單體等專項練習；后期臨摹則以專題訓練為重點，如室內辦公空間的色彩訓練。聚焦明確的專門化、主題式色彩訓練能夠強化模塊一基礎訓練和模塊二幾何形體訓練的學習，此種教學模式省時高效，既對知識的重點難點進行分類突破，又便于學生在模塊的進階學習中再次復習，從而給學生查缺補漏的機會。

從未來從業要求來看，裝飾專業的學生需要快速的繪制出方案草圖并進行正確的色彩表達。有鑒于此，在繪圖工具的選擇上，傳統繪制效果圖的上色工具（水彩、水粉等）就無法滿足要求，根據裝飾專業學生的專業特殊性，建議主要采用馬克筆來進行上色學習，再搭配彩鉛或色粉等色彩工具對效果圖進行渲染，具有易掌握、出圖快、效果好等優勢。

三、教材與學時改革

《建筑速寫與表現技法》課程在本科院校環境藝術設計專業中所占課時比例不大，而高職院校裝飾專業內的《建筑速寫與表現技法》則應根據學生的自身條件來重新調整課程時間與教材。目前高職院校裝飾專業人才培養計劃中，《建筑速寫與表現技法》課程學時為每周4課時，鑒于高職院校裝飾專業學生缺乏美術基礎，課程學習課時應延長調整至每周6課時，且盡可能保證排課時間的連續性，以便增強教學的連貫性，為課程強化訓練創造時間條件。

教材方面由于學生的特殊性，加之課時的調整，目前尚無一本教科書能滿足調整后的教學要求。因此，筆者認為應以《建筑速寫與表現技法》課程重點難點為基礎，根據高職裝飾專業學生的特點，以教學目標與學生能力基礎相匹配為原則，重新建構教材內容體系，參照本文所述的模塊化教學方式來重新編訂課程教材。

四、評價改革

優秀的評價方式既能檢驗學生的學習成果，又能對這門課程的教學方式方法進行反饋。目前高職裝飾專業《建筑速寫與表現技法》課程的評價方式以期末考核為主，然而期末考核只能表現學生在課程學習期間的能力水平，加上《建筑速寫與表現技法》課程實踐性較強，導致學生只能在課程學習期間維持短暫實操能力，這對于后面專業課程的學習和學生專業能力的提高極為不利，因此課程評價方式亦需改革。

首先，對期末考核的組成內容進行調整。在繼續沿用原期末考核體系的基礎上，按照重構后的教學體系，將每個教學模塊的階段化考核分數也納入期末考核。

其次，以實踐促學習。將《建筑速寫與表現技法》課程學習成果與專業競賽、頂崗實習（指從事裝飾設計部分）進行掛鉤，這樣既能激勵學生的學習熱情，又能使學生的實踐能力在競賽及實習中得到檢驗，從而提升學習自信與手繪能力，從而進一步促進課程教學改革的成果。

五、結語

作為職業教育體系的組成部分，高職建筑裝飾專業強調應用性與實踐性，其人才培養目標是針對建筑裝飾行業，為相關公司和機構培育實用型人才[4]，因此如何提升學生的實踐能力和在就業市場上競爭力對專業課程的改革方向起著重大的決定作用?！督ㄖ賹懪c表現技法》課程作為一門實操型技能基礎課，在輔助高職裝飾專業后續專業課程學習的同時，其本身也是高職裝飾專業學生面對就業市場競爭時的一項重要專業技能，因此高職裝飾專業《建筑速寫與表現技法》課程的教學改革更應以就業能力為核心，率先打破傳統教學體系的局限，從高職院校的實際特點出發，適時地對教學模式、教學課時、教材、評價方式等進行改革，培養學生學習熱情，注重學生的實操能力的持續培養，提升《建筑速寫與表現技法》教學成果，為高職院校教學改革做出更大貢獻。

參考文獻

[1]張夏、胡鵬.著：《手繪設計表現技法初探》《設計平臺》2007.09

[2]王小林.著：《高職建筑速寫課程建設拓展性研究》《長春理工大學學報》2012.05

[3]張麗、賈紅云、柳濤 著：《透視學在建筑速寫中的空間表現研究》《山東農業大學學報》2008

[4]孫崇、王志強 著：《室內空間與裝飾設計課程改革總結》《藝術與設計》，2012.11