奧爾夫音樂教育思想對中國音樂教育發(fā)展的影響

包麗芬

摘 要： 在當今世界音樂教育體系之中，奧爾夫音樂教育思想是其中最為著名的一個音樂教育體系，我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展也受到了其重要的影響。自20世紀80年代，奧爾夫音樂教育體系傳入我國，經(jīng)過不斷的探究、發(fā)展，推動了我國音樂教育改革的步伐。本文主要圍繞奧爾夫音樂教育思想，就其對中國音樂教育的發(fā)展進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育思想 中國音樂教育 影響

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0106-01

前言

隨著社會的變化與發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了極大的發(fā)展，音樂教育水平也有了較大程度的提升。現(xiàn)如今，人們對音樂教育有了更高的期待，更多的音樂教育思想被運用到音樂教育之中，奧爾夫音樂教育思想就是其中最為著名的一種思想。隨著奧爾夫音樂教育思想的引入，極大的推動了我國音樂教育的發(fā)展。下文就圍繞其對我國音樂教育發(fā)展的影響進行探究。

一、奧爾夫音樂教育思想的概述

在奧爾夫音樂教育思想中存在著一個教育觀點，那就是不管哪一種音樂，都不可能是單獨存在的，所有的音樂之間都相互影響。此外還認為只有 人們參與的音樂，才能夠算的上是真正的音樂作品。人不僅僅是音樂的聆聽著，還是演奏者，將自己的動作以及舞蹈等等都融入到音樂之中。下文就針對奧爾夫的音樂教育思想進行簡要的分析。

1.教育思想的樸實性

奧爾夫認為，在開展音樂教育時，樸實的音樂教育更加的有效，所以每一位教育工作者一定要重視作品的樸實性。要從音樂作品的素材之中找到切入點，將音樂作品進行簡化，將其簡化成簡單的音樂節(jié)奏。也就是用最淺顯易懂的語言去表現(xiàn)音樂作品，用最自然的律動去表現(xiàn)自然作品。至于樂器方面，要選擇一些操作比較簡單的擊打類[1]。在奧爾夫音樂教育思想中，音樂教師在音樂教學(xué)過程中可以充分利用人的機體，利用人體樂器，使律動成為一種有效的音樂表達方式。而且，這種教學(xué)活動也能夠更有助于讓學(xué)生感受到音樂的自然，會在一定程度上減少音樂的學(xué)習(xí)負擔，進而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

2.教育思想的綜合性

音樂是一門藝術(shù)，沒有邊際，不僅簡單，而且更加的綜合。在奧爾夫教育思想中，要求教師不斷的豐富自己的教學(xué)方法，他認為，不能夠?qū)⒁魳返谋旧硪暈橐环N簡單的音樂，而是要與動作以及語言等連成一體。只有與舞蹈動作以及語言結(jié)合起來的音樂作品，才會更容易打動人，才能夠算的上是真正的音樂作品。音樂只有與樂器以及演奏者連為一體，才能夠算的是音樂，而單純的聽或者唱，都不能夠構(gòu)成音樂活動。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要利用不同的手段去表達音樂作品，而不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會一首歌曲，更是要讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，進而達到了解音樂知識的這一目的，去使他們掌握不同的演奏形式[2]。奧爾夫認為，教師要多利用音樂教育去引導(dǎo)學(xué)生，去熏陶學(xué)生的品行，這才是音樂教育的根本目標。

二、對中國音樂教育發(fā)展的主要影響

1.在音樂教育中融入原本性的思想

音樂一門藝術(shù)，音樂教育活動不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會某首歌曲，而是為了對他們的審美情趣進行培養(yǎng)。在音樂教學(xué)活動中，要重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，也就是讓學(xué)生能夠切實感受到音樂所帶來的美感，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 通過對學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練，來讓學(xué)生更好的感受音樂的本質(zhì)，而這些音樂思想也正是奧爾夫所認可的思想，是奧爾夫所提倡的音樂教育思想。因為節(jié)奏能夠很好的調(diào)動人的器官，所以引導(dǎo)學(xué)生去感受節(jié)奏，進而讓學(xué)生感受到音樂作品的本質(zhì)。如此一來 ，就有助于促進我國音樂教育活動的改革。在傳統(tǒng)的的音樂教育中，音樂教師更重視教會學(xué)生某首歌曲，但是卻沒有重視學(xué)生的音樂欣賞能力，這樣使得學(xué)生除了學(xué)會一首歌曲之外，卻沒有使學(xué)生其他方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。但是奧爾夫音樂教育思想的引入，極大的改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，使更多的音樂教師在教學(xué)活動開展過程中，不再一味的重視學(xué)生對歌曲的掌握情況，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，通過節(jié)奏的訓(xùn)練，來讓學(xué)生感受到音樂的本質(zhì)。

2.重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，是堅持音樂教育原本性的一個主要目標。在奧爾夫音樂教育思想中，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情更為注重，他認為，學(xué)生能否更好的學(xué)習(xí)音樂，與他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣有著莫大的聯(lián)系。唱歌以及跳舞，能夠很好的啟迪學(xué)生的音樂思維。奧爾夫的這一教學(xué)觀點，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與我國的寓教于樂相符合。興趣是人進行學(xué)習(xí)的主要動力，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對他們今后的音樂學(xué)習(xí)有著重要的影響。例如， 對于一些喜歡跳舞的學(xué)生，那么音樂教師在教學(xué)過程中就可也以將舞蹈引入其中，讓他們跟隨音樂節(jié)奏來進行舞動[3]。而對于擅長樂器的學(xué)生，那么就可以讓他們在課堂中進行音樂演奏，使他們能夠找到成就感，繼而喜愛音樂。正是因為奧爾夫音樂的這一個教育思想，打破了傳統(tǒng)的那種枯燥無味的音樂教學(xué)，使音樂學(xué)習(xí)者能夠真正的感受到音樂的魅力。現(xiàn)如今，音樂與動作舞蹈密不可分，芭蕾、探戈、形體舞蹈等等，都是將動作與音樂有機的結(jié)合在一起。此外，奧爾夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重視程度也恰恰體現(xiàn)了以人為本的思想，也就是充分突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

3.重視全體學(xué)生的發(fā)展

在奧爾夫音樂教育思想中，要求重視全體學(xué)生的發(fā)展，要不斷的激勵學(xué)生的個性化追求，而這種思想也就成為當前我國音樂教育改革的主要思想。在新課程改革中，要求教育工作者重視每一位學(xué)生，要挖掘他們的內(nèi)在潛力，在教學(xué)過程中，要構(gòu)建一個平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上，在我國音樂教育發(fā)展過程中，奧爾夫音樂教育思想在其中起到了至關(guān)重要的作用，推動了我國音樂教育的不斷發(fā)展。其所提倡的原本性思想、所提倡的尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及重視音樂教育對全體學(xué)生的發(fā)展等思想，極大的影響了我國音樂教育的改革發(fā)展。

參考文獻

[1]金奉.奧爾夫音樂教育思想對中國音樂教育發(fā)展的影響[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2006，04：118-121.

[2]遲旭.奧爾夫音樂教育思想對中國音樂教育發(fā)展的影響[J].黃河之聲，2015，13：16.

[3]張?zhí)鹛?奧爾夫音樂教學(xué)法對中國音樂教育發(fā)展的啟示[J].民營科技，2010，11：101.