地方高校環境設計專業教育現狀分析及對策研究

韋宇航

〔摘 要〕地方高校環境設計專業的人才培養、課程體系建設、實踐教學等改革應以服務地方經濟為前提，根據人才的需求狀況，正確地認識到自身所存在的問題，及時做出相應的調整，才能夠更好地適應時代發展的變化，培養出適合社會發展需要的人才。

〔關鍵詞〕地方高校 環境設計 人才培養 對策

環境設計專業作為設計學科中的綜合交叉型學科，主要是處理人、環境、社會生態之間的關系，在我國經濟發展的新常態中，具有很大的發展空間。由于環境設計專業所處的院校的學科背景不同，人才培養模式、課程體系上也存在較大的差異。但地方高校的環境設計專業，一般發展歷史不長，在其發展的過程中存在很多問題，如教學資源、師資過于薄弱，缺乏辦學特色、人才培養模式及教學理論體系不夠深厚成熟等因素，使得人才培養與市場需求之間的問題日益凸顯。同時，環境設計專業與國家政策、社會經濟的快速發展密切相關，這些地方高校如何正確地認識到自身所存在的問題，及時做出相應的調整、改革，突出辦學特色，才能夠更好地適應時代發展的變化，才能夠培養出適應社會發展需要的人才。

一、地方高校環境設計專業的發展現狀

1.辦學目標定位不明確。目前，多數地方高校的辦學定位不夠明確，如沒有客觀地認識到自身的發展環境、發展的條件現狀，沒有根據市場的發展需求進行合理的調研，盲目模仿或照搬知名高校的培養目標，使得辦學目標以及人才培養目標脫離現實，辦學過程發展后勁不足，培養的畢業生在專業知識技能、實踐能力上時常出現不能適應社會需求的問題，背離了辦學初衷。

2.教學資源限制。很多地方高校的環境設計專業，是在不同類型類別的學校開設（如工科背景院校或由專科升級的本科院校等），專業背景并不深厚，專業的發展規劃做得并不詳細。但為了能快速獲得發展，近年來，這些地方高校不斷擴大招生規模，造成的師資力量緊缺，師資的年齡結構也嚴重的不平衡現象，過重的教學任務也使得教師的科研時間不足，教師隊伍中高職稱、高學歷層次的人不多，又因為地方高校本身所處的整體環境問題，具備雙師型、復合型、創新型能力的人才也較難引進。在硬件建設中，由于環境設計專業在一般的地方院校中都不屬于受重視的專業，在物力資源，如學校的教學、實驗場地，硬件設施等都得不到太多投入。這兩方面的問題也造成了地方高校環境設計專業的發展后勁不足，教學水平、科研水平得不到推動。

3.培養模式與課程體系設置問題。由于辦學歷史不長，以及各種條件的限制，地方高校的環境設計專業，在人才培養模式、教學方法上探索不深、經驗不足等弊端會顯得比較突出。由于受實驗場地、實驗設備的限制，環境設計專業的專業課程多為演示性質，設計課題也多為虛擬課題，綜合性實驗及專業實習類課程設置不足，學生的實踐能力普遍不強。另外，在課程體系設置上，基礎課、專業課、任選課的課程選擇、課時比例安排上不夠合理，有些核心課程沒有得到必要的強化突出，有些高校的人文綜合類課程偏少，這些問題都不利于學生自身能力的發展，也不利于綜合素質的提高。

4.專業發展缺乏特色。環境設計與現代經濟、現代商業活動有密切的聯系。從過去的藝術設計到當今的環境設計專業，地方高校在近年來雖然從辦學規模到專業建設都取得了一定的成效，面對國情和地區經濟發展的實際情況，如何建設有自身特色的環境設計專業培養模式、改革現有的教學方法、教學模式以適應時代的需求，是環境設計專業所面臨的機遇和挑戰。一套具有自身特色的環境設計教育體系是非常重要的，既能發揮高校自身學科優勢，又可以使培養的畢業生能與社會接軌。

二、地方高校環境設計專業發展的思路與對策

1.強化辦學特色，創造良好的教學環境。強化辦學特色，在人才培養質量上以堅持創新精神和創業能力教育、培養具備環境設計創作思維能力，具備本專業創新設計的基本素質的優秀人才為特色，為達到目的，強化其科學發展的觀點以及理念，做好長期學科規劃，加強硬件設施投入，為地方高校創建出和諧的、良好的文化環境。

2.明確辦學目標，制定以培養適合地方高校環境設計專業教學改革方案。環境設計專業教學長效的改革方案，其內容包括專業培養目標、課程體系構建、實踐環節教學方法改革等內容。地方高校環境設計專業應該充分利用社會各種資源，努力創新辦學體制，完善專業課程體系的建設與優化，從系統上確保專業人才知識結構上的合理型、科學性，找到一條學校與地方、企業優勢互補，互惠互利共同發展的特色辦學新路，使培養出來的學生真正做到“產”和“學”結合與統一。

3.創新人才培養模式。對地方高校環境設計專業人才培養模式的研究， 是實現教育要為社會培養什么人以及在教育對象上所要形成的基本素質及其結構的關鍵。因此，人才培養模式應依據藝術教育的規律，緊緊抓住培養有能力創新的高級復合應用型技術人才的目標來展開。首先，創新是推動社會進步與發展的力量。環境設計教育是一種面向未來的創新教育，其本質在于傳承與創造，其宗旨是培養人的主體創造意識和創造力。其次，生活方式、消費模式的不斷演變，社會對具備創新能力的復合型人才的要求也在擴大， 環境設計專業的畢業生的工作性質和內容也在改變。如當前環境設計教育的重點已從過去單一的技法和造型訓練轉向掌握系統的設計思維方法的訓練，而傳統的將自己禁錮在某一專業技能的狹小范圍中的專才訓練方法，已不能適應現代社會發展的要求。在變化了的社會需求面前，傳統的環境設計教育顯然難以培養出社會不斷發展所需人才。而要培養適合時代需要的復合應用型人才，地方高校 就要完善學科發展規劃，將環境設計教育放到一個自然科學與人文科學、物質領域與精神領域、社會生活與經濟生活、藝術與技術等多學科交叉的位置來重新審視。

3.優化課程體系，強化實踐環節。環境設計專業的理論來源于實踐，同時又指導實踐，在環境設計專業課程的設置中既要強調基礎知識和專業知識的扎實性，同時又要將理論與實踐相結合，并突出實踐操作技能培養的重要性。在完成本專業人才培養方案課程學習的前提下，改革現有的課程學習方法，在相應的專業課程基礎上增加實踐性或實訓（專題實習）環節，增強學生適應社會能力。

4.師資隊伍建設。地方高校需在現有的條件下，穩步建立一支教學經驗豐富、了解社會需求、結構合理的專兼職教師隊伍。同時，地方高校要穩定并且用好現有的人才資源，加大引進高層次人才，對現有師資不斷培養，通過進修、聯合培養、定向培養來進一步加快教師隊伍建設力度。

5.建立專業就業信息平臺。建立全面快捷的“教學管理——實習——就業”信息系統，讓用人單位能及時、準確了解環境設計專業學生的培養情況，高校也能更便捷、更及時地掌握市場對環境設計專業學生的需求，適時調整人才培養方案。

結語

如何滿足社會發展的需要，培養出具有集成的知識結構、精深的專業知識、高水平的實踐能力和創新能力，同時還具備人文科學和社會科學的素養的環境設計專業人才，是大多數地方高校需要研究和解決的重要問題。研究地方高校環境設計專業與企事業單位在經濟、社會、文化等各方面開展人才培養模式的合作，以適應經濟發展為目標，對環境設計專業人才培養模式進行改革，進一步提高環境設計專業人才培養質量，造就出創新能力強、適應社會發展需要的高質量環境設計專門人才，發揮地方高校在經濟社會發展中人才培養和人才聚集、科技創新的優勢，以引導經濟社會發展。

參考文獻：

[1]王冬杰.地方高校發展存在的問題與對策[J].中國成人教育，2012，（9）

[2]張英杰，王平，韓濱.地方高等學校發展中的問題與思考[J].河北科技大學學報：社會科學版，2002，（4）