高職院校學生計算機素養的協同培育路徑研究

唐婧

【摘要】計算機素養是當代高職院校學生必須具備的重要素質，應該受到高度重視與落實。不過環視目前高職教育現場，高職學生計算機素養的水平不理想，彰顯了高職院校計算機教育還存在諸多的不足。其中一個重要的原因就是沒有形成多方互動的計算機素養協同培育路徑。有鑒于此，高職院校計算機教學教師務必要協同教育機制的構建，注重專業教育與計算機素養教育的協同對接，以此形成高職院校學生計算機素養提升的強大合力 。

【關鍵詞】高職院校；計算機素養；協同培育

計算機素養作為現代大學生應該具備與掌握的重要素養與能力，是高職院校學生成長發展的重要表征與條件，其培育應切實落實。但是目前高職院校學生計算機素養不理想，其培育的改革創新不夠。協同教育作為一種合作互動共贏的教育模式為高職院校學生計算機素養培育提供了一種很好的方法論指導，能為其注入改革創新的新動力。因此，從協同教育視角來探討高職院校學生計算機素養的培育問題顯得非常必要。

一、協同教育在高職院校計算機教學中采用的原因

協同教育作為一種充分發揮各方主動性、主體性的教育理念、理論與模式，對高職院校學生計算機素養的培育具有諸多的借鑒指導作用。加之，當前合作共贏的時代發展也要求高職院校包括計算機教育在內的各種教育走合作教育的路徑。同時，高職學生計算機素養及其培育水平的不理想，為協同教育在高職院校計算機教學提供了強大的內在動力。具體說來，在高職院校計算機教學中引入協同教育理論與模式的原因如下：

（一）協同教育的功能為計算機教學開展協同教育提供了理論根據。協同教育作為一種新型的教育理論，是系統論、控制論與馬克思主義唯物辯證法在教育領域的表現。一方面能夠豐富與促進教育理念、理論與模式的改革創新與不斷發展；另一方面，能夠極大提升教育者的現代合作協作教育能力與素質，極大提升受教育者的學習能力和學習效果。這是協同教育在高職院校學生計算機素養培育中采用的理論根據。

（二）學生計算機素養的現狀與培育情況為計算機協同教育提供了現實土壤。除了理論根據外，高職院校學生計算機素養的發展情況不是很理想，尤其是計算機使用倫理素養方面與規則法治意識上不強。再看教育現場，高職院校學生計算機素養培育的理念創新不夠，內容復合型不夠，方式整合性不夠，保障與考核機制不健全，彰顯了高職院校學生計算機素養培育不理想。這些都是高職院校學生計算機素養培育創新發展的現實依據。

二、堅持協同教育，不斷提升高職院校學生計算機素養培育的水平

根據目前學生計算機素養現狀與培育的實際情況，高職院校計算機教師應該主動以協同理論與協同教育理論為指導，大力開展學生計算機素養培育的創新改革，以此形成一種助推計算機素養能力提升的合力。

（一）積極引入協同與協同教育理念，不斷豐富與創新高職院校學生計算機素養培育協同的理念體系。教育理念決定教育的內容與方式的選擇，決定教育的走向，因此，堅持協同教育推動高職院校學生計算機素養的培育首先要樹立協同與合作的教育理念，樹立一體化的教育理念，力求計算機素養培育的各個主體加強相互合作與協同創新。

（二）積極與專業教育及其教師對接互動，不斷豐富與創新高職院校學生計算機素養協同培育的內容與項目。教育內容與項目的選擇決定教育的內涵發展。因此，堅持協同教育推動高職院校學生計算機素養的培育，應該將計算機素養的技術培育、倫理道德培育、規則組織素質與意識的培育整合協同，將計算機素養教育與學生專業教育、通識教育、職業教育等協同對接，力求全方位地豐富高職院校學生計算機素養培育的內容與項目。

（三）堅持課堂課外教育、網絡教育與實體課堂教育、理論教育與實踐教學的協同互動，推動高職院校學生計算機素養協同的平臺與方式多樣化發展。教育平臺與方式決定教育的開展形式，決定教育效果的強弱。因此，堅持協同教育推動高職院校學生計算機素養的培育，就必須堅持計算機課堂教學與學生課外輔導訓練、網絡遠程指導與實體課堂教育、豐富多彩的理論教育與實用性十足的實踐教育等協同對接融合，以此形成高職院校學生計算機素養培育的強大合力，大力提升其實效性與時效性。

總之，高職院校學生計算機素養的培育是一項系統復雜的重要工程，非常需要各方的協同努力，更需要不同視角的探索與實踐。協同與協同教育理論為高職院校學生計算機素養培育的創新改革提供了很好的理論支撐與依據。目前重要的是，高職院校計算機教師應主動適應協同共贏發展的時代大趨勢，以協同與協同教育理論為指導，針對高職院校學生的現狀與訴求，積極探索學生計算機素養協同培育的復合型路徑，以此助推動職院校素質教育發展與計算機教學改革轉型發展。

【參考文獻】

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