語文教學如何培養(yǎng)學生的想象力

伍勇

“畫餅”何以能“充饑”？“望梅”何以能“止渴”？這是因為事物的形象刺激人們的大腦，引發(fā)了想象與聯(lián)想，作用于味覺的緣故。憑借想象，曹操使幾十萬大軍擺脫了旅途饑渴的困境。想象，作為一種神奇的力量，已經(jīng)被越來越多的有識之士所認同。從思維的角度看，想象是人類思維活動運行的重要形式之一，任何一種思維都無不伴隨著想象；從語文創(chuàng)新的角度看，想象是靈感的源泉和創(chuàng)新的契機。一個想象豐富的人，一經(jīng)眼前情景所觸發(fā)，便會思如潮涌，滔滔不絕，從而觸動靈感，引發(fā)創(chuàng)新。從《桃花源記》到《天上的街市》，從《皇帝的新裝》到《荷塘月色》，哪一個名篇不是通過想象而創(chuàng)新的佳作？因此，要培養(yǎng)學生的思維能力，首先應培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力。

要培養(yǎng)學生的想象力，就應當走進文本，找準想象的“觸發(fā)點”，并據(jù)此設疑，讓學生放飛想象去探究。其具體做法，可從以下幾個方面入手：

一、以疑激思，培養(yǎng)學生“創(chuàng)新型”的想象力

根據(jù)想象的“觸發(fā)點”，設置一問，提出要求，讓學生在想象中去施展才華：或讓學生通過想象續(xù)寫故事情節(jié)，或讓學生通過想象去補充細節(jié)，或讓學生加上合理的想象把詩歌改寫成散文。另外，還可以編寫寓言、童話或者神話故事等，都是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新型”想象的有效方法。學生在對想象中的情節(jié)的創(chuàng)構(gòu)中，想象力自然便會得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、大膽假設，培養(yǎng)學生“探究型”的想象力

即對文章的某一內(nèi)容故意作出大膽的反向假設，提出疑問，讓學生放飛想象去探究，去尋求合理答案。如，教學《最后一課》，可以讓學生探究：“如果不是處于亡國之際，小費朗士會轉(zhuǎn)變嗎？你作此結(jié)論的依據(jù)是什么？”在探究中：有學生從小弗朗士轉(zhuǎn)變的原因，想到了“大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于遇到適當?shù)钠鯔C”；有學生從“人轉(zhuǎn)變的契機”，想到了身邊的一些頑皮、厭學的人。最后學生終于得出了比較合理的結(jié)論：“不一定會轉(zhuǎn)變”——遇到契機則轉(zhuǎn)變，遇不到則不會變。至此，探究過程中的多重功效已顯露出來了，無需贅述。

三、合理推想，培養(yǎng)學生“預知型”的想象力

依據(jù)事實，進行合理的推想，預知可能出現(xiàn)的結(jié)果，從而把握事物的發(fā)展規(guī)律或趨勢，這就是“預知型”的想象力，又稱為“超前思維力”。這種想象力的經(jīng)常訓練和培養(yǎng)，可以使學生變得目光遠大，洞察力強，進而發(fā)展成為高素質(zhì)的各類人才。在教學中，教師可以讓學生設想若干年以后的“我”或“他（她）”是一個什么樣子，也可以讓學生根據(jù)某一事物的過去和現(xiàn)狀推測這一事物的未來。在這樣的訓練中，學生的想象力就會得到良好的發(fā)展。

四、聯(lián)想能力與發(fā)明創(chuàng)造具有更密切的聯(lián)系

瓦特因沸水沖開壺蓋而引發(fā)聯(lián)想，發(fā)明了蒸汽機；牛頓因蘋果落地而引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)立了萬有引力定律；阿基米德因洗澡而引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)立了浮力定律。事物的規(guī)律往往深藏于個體現(xiàn)象之中，有待于人們通過聯(lián)想去發(fā)現(xiàn)。類似地，因聯(lián)想而創(chuàng)新的事例，在課文中比比皆是，或由物及人，或由時間到空間，或由因至果，或由現(xiàn)象到規(guī)律。正是由于這些由此及彼的聯(lián)想，才會產(chǎn)生如此眾多的創(chuàng)新佳作。所以，在教學中，教師要善于利用這些因聯(lián)想而碰撞出來的思想火花，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。

一個人的聯(lián)想能力究竟有多強，只需略設一例便可探測得到：對于“碗”“改革開放”這兩種似乎毫不相干的事物，你能通過合理的聯(lián)想，把它們有機地聯(lián)系起來嗎？或者，索性讓學生以“碗”為題，寫一篇文章，看學生的想象究竟能飛多高、飛多遠。對于學生的作文，只需一看，便優(yōu)劣立判，聯(lián)想力的培養(yǎng)與評測方法，由此可見一斑。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的想象力和聯(lián)想力，是培養(yǎng)思維、開發(fā)智力的基礎(chǔ)。只有這個基礎(chǔ)打好了，培養(yǎng)思維能力才會得以順利進行。因此，在初一階段，培養(yǎng)學生想象力是教師的首要任務。