讓學生筆下的人物栩栩如生

李麗

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。同為教師，海倫凱勒的莎莉文溫柔、慈愛、富有教育智慧，魯迅的壽鏡吾方正、質樸、學識淵博，魏巍的蔡蕓芝慈愛、公平、偉大，馬及時的王幾何風趣幽默、學識廣、水平高；都是爸爸，莫頓亨特的爸爸樹立孩子的自信并教會孩子克服困難、實現遠大目標的方法，方仲永的父親卻目光短淺因貪圖眼前小利而貽誤孩子終生。但是學生的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”，這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，怎樣讓學生所寫的人物躍然紙上，站起來，走起來呢？

一、鑒賞經典片段（感性積累）

①范進進學回家，母親、妻子俱各歡喜。正待燒鍋做飯，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來。范進向他作揖，坐下。胡屠戶道：“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。”范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。

②孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的……他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢……孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

范進、孔乙己兩個同為讀書人，只是最終命運不同。但在成功之前，二人表現也不盡相同：范進雖有家室，卻飽嘗岳丈之欺侮，因而個性是懦弱，講話是“唯唯諾諾”，可以想象他每天都是佝僂著身軀，永遠都是低眉順眼，唯恐又被岳丈罵了去；孔乙己則不同，一人吃飽全家不餓，他是誓死要捍衛讀書人的尊嚴：即使是一件破長衫，那也是區別于目不識丁的短衣幫的；雖然兜里錢不多，但還是愿意在眾人面前顯示一下自己的讀書人身份，九文大錢要慢慢“排出”；“茴”字的四種寫法，他還念念不忘地要教給小孩子。閱讀后，要引導學生發現人物身份特征外的個性特征，這樣才能寫出獨特的人物。應該經常進行這樣的練習，從文學經典到現實生活，引導學生學會觀察，勤于比較，發現不同。

二、學習人物刻畫（方法指導）

描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面進行細節描寫，才能讓人物鮮活起來。細心觀察——觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質、言談舉止、著裝打扮、身高體態、行為習慣等方面的特點；篩選特征——選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到；捕捉瞬間，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，進行細節描寫。具體方法有：

1.外貌描寫：

寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者不同于他人之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。千萬不要忽略眼睛的描寫，眼睛是心靈的窗戶，對于表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望。

2.語言描寫：

把握語言風格，避免眾口同腔。俗話說“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然地用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是要描寫的人物自己在說話，而是讓他們說作者設計的話，這是一定要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么，怎么說的。

3.動作描寫：

動作描寫要做到：準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當、最能反映人物性格的詞語。對于連續性動作的描寫，一定要注意動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。

4.心理描寫：

心理描寫對于學生來說是難度較大的，寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常可以采用這樣的形式：直接寫，比如，“他想”“他自言自語地說”等；間接寫，通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態。