熟讀精思 尋求規律

曲德

在日常的文言教學中，學生對文言現象的積累必不可少，因為盲目的積累，許多學生漸漸喪失了學習文言文的興趣，甚至懼怕、厭惡學習文言文。可見，單純的積累不能讓學生有效地掌握文言知識，這就要求教師對文言現象進行必須要的梳理。引導學生通過對文言現象的梳理把握語言運用規律，在實際的教學中需要注意以下兩個方面的問題：

一、引導學生誦讀，感悟文言現象之美

任何一種文言現象都有它本身的特點，掌握文言現象，就是要把握這些文言現象的特點，而把握這些文言現象特點的最好方法，就是誦讀。通過誦讀，領悟文言現象在語言韻律、平仄等方面的獨有特點，掌握文言現象的規律。例如，判斷句、被動句、賓語前置、狀語后置等特殊句式，學生在了解這些文言現象運用規律的基礎上，反復誦讀，自然而然能領悟到這些文言現象在句式上的細微差別，進而掌握這些文言現象的規律。

二、注意文言現象字里行間滲透的信息

古人在遣詞造句上非常講究。特別是一些活用字等文言現象中典型的字，往往滲透了一定的信息。通過精心探究一些詞語透露的信息，有助于學生更好地把握文言現象，掌握文言規律。例如，文言句式中一些虛詞的運用，往往是為了表達作者感情的需要而出現的，明白了這個，也就把握了文言句式的特點。一些活用的字，學生必須明白在特定的環境下作者運用的目的，才能更好地明白活用的效果。

總之，對文言現象的梳理，在把握語言規律運用的基礎上，必須注意熟讀精思。在理解的基礎上，邊誦讀，邊思考，長此以往，就能掌握好這些文言現象在文言文中的運用規律。