高中語文活動課有效開展的策略研究

王秋玲

摘要：語文是一門語言和文化相結合的綜合性學科，它不僅僅是一門單純的文化學科，也是一門活動性學科。在新課改的背景要求下，語文教學模式不再一成不變，而是有了各種豐富多樣的活動內容形式。對高中語文活動課的一些策略進行研究。

關鍵詞：高中語文；活動課；有效性；策略

高中階段是學習的關鍵性階段，而語文這門學科學習的好壞直接關系到高考的命運，高中語文活動課的有效展開可以幫助學生更好地學習語文知識，理解文章中所表達的思想情感。在《普通高中語文課程標準》中，高中語文實踐活動課被列為必修課程，高中語文活動課堂開始活躍起來，因此，有效開展語文活動課是很有必要的。

一、高中語文活動課開展的意義

語文活動課的有效開展突破了原來傳統教學上“我說你聽”的局限性，增強了學生在各個場合學語文、用語文的意識，能有效提高學生的語文素養，同時也能調動學生的積極性，發展學生個性，提高學生的學習能力，讓學生在高中緊張的學習氛圍中得以有效放松，輕松地學習語文知識。

例如，在教學《故都的秋》一課中，可以先讓學生進行朗誦，透過字里行間去感受郁達夫所表達“悲涼”，然后分小組進行討論分析，分析“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”這句話所表達的心境。作者在文章開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，也可以讓學生比較一下這兩者的不同，還可以通過自由地討論，讓學生比比郁達夫所描寫的《故都的秋》與現在的故都的秋天有什么不同，或是讓南方和北方的學生自己比較一下兩邊的季節不同之處，這樣不僅讓這堂語文課生動有趣，還能讓學生除了吸收課本內的知識外，擴充了解一些其他的知識。

二、高中語文活動課開展的策略

1.優化活動課環境，打造精神文化家園

語文教學的目的在于幫助學生獲得全面的語文文化素養。高中語文活動課的有效展開，能有效實現語文學習與實踐活動的有機結合。校園是一個充滿語文文化的環境，有多種方式可以開展語文活動課。例如，在校園內的板報、公告欄等處可以圍繞辦學理念、師生規范、校園標志等方面展開描述，傳播正確的文化價值觀念，也可以抄寫《我有一個夢想》《熱愛生命》這些高中語文課本里的內容，給學生傳播正能量，營造和諧的校園文化。這些活動除了豐富校園文化外，同時也是對語文文化的傳播，讓語文活動更具有意義。

2.利用文化活動為載體，構建思想教育平臺

語文活動的開展，并不僅僅只是在課堂上，平時的朗誦活動，文學社作文征文等活動也可以促進語文活動的有效開展，通過這些活動，吸引學生積極地參與吸收語文知識，從而更好地學習語文。教師可以多多關注這些與語文相關的活動，鼓勵學生參加，利用這種文化活動，讓學生更好地學習語文，既可以有效放松身心，又能讓語文豐富學生的精神境界，提升學生的道德情操。

語文在校園里是運用的最廣泛的一門學科，除了課堂上所學習的文化知識外，其實語文活動無處不在。廣播里的小故事，校報上那一個一個的字符，都是語文活動的體現，只要學生認真觀察周圍事物，就會發現其實語文活動隨處可見。當然，這也需要教師的細心引導，習慣了傳統的語文教學方式，很多學生都習慣性地忽視了語文教學活動的重要性，只有教師悉心引導，語文教學活動才能開展得越來越順利，越來越有效。

3.正確處理活動與語文教學的關系

在新課改的要求下，語文活動課的開展越來越頻繁，這也需要正確處理好兩者的關系。語文活動課可以很好地調動學生的積極性，但是學習的效果還是要靠長期實踐來實現的，不能一蹴而就。語文活動課與社會實踐課不同，單憑幾次活動就讓學生的語文成績獲得巨大進步，這是不現實的，但是通過不斷的語文文化活動滲透，學生也在潛移默化中吸收了這些語文知識?；顒咏虒W與平時的課堂教學相輔相成，兩者缺一不可，只有平衡好兩者之間的關系，學生才能在高中這個緊張的學習氛圍中將語文越學越好。

4.多種課題交錯開展，豐富語文活動課內容

教師可以首先開一個課題，例如，分析教材里面柳永的《雨霖鈴》和李清照《聲聲慢》的異同之處，然后在指導課上告訴學生該如何分析，指出他們的不足之處，讓下次課程可以開展得更好。還可以開展分析課、展示課等，給予學生適當的鼓勵，讓語文教學活動內容更為豐富。各種有趣的教學方式相互結合，使課堂不再沉悶，學生學起來輕松了，掌握知識也更為透徹。

總之，語文活動課是提高教學質量，提高學生綜合素質的重要教學渠道，在語文教學課堂上，語文活動課的開展必不可少。高中語文活動課不僅有效放松了學生身心，還給語文教學賦予了新的內涵和意義，培養了學生的主動參與意識和創新才能。