高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

吳延寶

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就要培養(yǎng)人們的創(chuàng)新性思維，學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維具有極其重要的意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；教師要與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的、創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣；教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生求異，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。主要介紹了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)也受到了很多教育工作者的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維也作出了規(guī)定。高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)及較抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重任，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松、和諧的創(chuàng)新氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)新活動(dòng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

但是在有些高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，仍然是教師多教少問，學(xué)生多接受少思考，即使有的學(xué)生提出自己的疑惑，也當(dāng)即被老師告訴答案，沒有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，沒有給學(xué)生提供自行解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式只能培養(yǎng)出一批又一批的機(jī)械接受知識(shí)的書呆子，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，為國家社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

一、教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)

教師教學(xué)方式以及教學(xué)模式的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的前提，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要的引導(dǎo)作用，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷地提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，只有這樣才能為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)教師以講授為主，學(xué)生機(jī)械地接受教師講解的內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)行為機(jī)械地模仿，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，如，采用啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)，在教學(xué)過程中給學(xué)生預(yù)留足夠的思考時(shí)間。

二、合理地設(shè)置教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

受升學(xué)壓力的影響，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂往往是比較呆板枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不大，合理地設(shè)置教學(xué)情境是改變這種狀況的有效方法。合理地引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生自主地去探索新的知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置懸念、問題，讓學(xué)生自己去探索，并在探索的過程中自己提出問題、解決問題。對(duì)于相對(duì)較難的問題可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在爭(zhēng)辯的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

三、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生往往對(duì)教師存在畏懼心理，有問題不敢提出，與同學(xué)談?wù)撨€得看教師的臉色，這極度地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的根本。平等、融洽的氛圍更利于師生之間、生生之間的溝通交流，也更有利于學(xué)生接受教師的某些觀點(diǎn)。比如，在學(xué)生提出疑問時(shí)，教師要給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從不敢提出問題到敢于提出問題，進(jìn)而善于提出問題，教師對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題都要給予一定的重視，但是教師不要隨口就給出答案，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，或者讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行談?wù)摗?chuàng)造輕松的課堂環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

四、鼓勵(lì)存異。增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式不可能相同。教師在實(shí)際教學(xué)中要鼓勵(lì)存異，因?yàn)榍螽愂莿?chuàng)新的先驅(qū)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生思維的多向性發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課堂上教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，我們應(yīng)該都知道數(shù)學(xué)問題的解決方法可能不止一種，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，在課堂中要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，增加學(xué)生求異的信心。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，無論采取哪種教學(xué)模式都要以提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力為核心。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己。