學生寫作興趣的培養途徑和方法

商慶威

摘要：當今社會寫作的地位和作用日益彰顯出來，面對作文，學生往往產生恐懼的心理，不知從何處落筆，更不知道怎樣構思，甚至提到作文有逃避的傾向，提起作文就心煩，學生寫作難在學習語文的過程中成了主要問題，而培養學生的寫作興趣成了解決這一關鍵問題的主要途徑和方法。在教學過程中，教師可以通過采取靈活多樣的作文訓練方式等來培養學生對作文的寫作興趣。從這一方面對培養學生寫作興趣的途徑和方法進行探討。

關鍵詞：寫作興趣；訓練方式；培養途徑；方法

當前，寫作教學越來越引起人們的重視，不論從升學考試的分數比例中，還是從社會的實際應用中，我們都可以看出寫作具有相當重要的地位。但是學生在學習語文的過程中，作文始終是一個難以解決的問題，學生提起作文就進入“作文難，作文難，提起作文就心煩”的心理狀態。所以，在作文教學中，如何培養學生對作文的寫作興趣是作文教學的重中之重，也是教育者十分關心的問題。因為寫作興趣是寫作活動的依賴、持續和強化的內在動力。大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，學生一旦對寫作產生興趣，就會消除對作文的恐懼心理，就會做到寫想說之話，表心中之言。為此，本文從采取靈活多樣的作文訓練方式這一方面來探討培養學生寫作興趣的途徑和方法。

“文章該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”“作文能力的提高，主要靠在實踐中反復練習，多看多寫，勤于練筆。教師應采用多種練習形式，提高學生對寫作的興趣。”所以如何采用多種多樣的作文訓練形式，直接影響學生對作文的興趣。老師可以通過不同方式、不同渠道訓練學生的作文能力，使作文訓練擁有新鮮感和趣味性，自然就能使學生對作文產生興趣。

一、仿寫訓練

模仿是人類學習和掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學生的難度，又能收到明顯的效果。對學生來講，我們應該提倡適度模仿和借鑒范文，培養好的文風。即使模仿得比較機械，也應給予肯定。這種學習可以避免打磨掉學生的自我創造能力，而有助于學生更好地再創造，找到屬于自己的寫作風格。就如同一個歌手在沒有成名之前，他要學會不同歌手、不同風格的歌一樣，然后選擇自己最擅長的部分，從而形成了自己的風格，而仿寫也一樣，它能更好地使學生覺得任何題材、任何話題、任何風格的作文，拿到跟前都沒有畏懼感，都能適應。這種形式的作文訓練，不僅符合從易到難、由淺入深的學習規律，也使學生可以高高興興地采別人的“花”釀自己的“蜜”。學生會在仿寫中覺得這樣好的作文自己是有能力完成的，也可以寫得很精彩，作文便不是什么難事，自然對作文就會產生興趣。

二、口頭作文訓練

“口頭為語，書面為言。文本于語，不可偏指，因合而言之。”作文教學應從提高學生的口頭表達能力人手，循序漸進，逐步提高要求。口頭作文的訓練時機以教師有目的、有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產生。可以通過小組推薦人選，輪流進行演講，在這個過程中，讓學生感受作文創作感情抒發的快樂體驗。也可以進行兩分鐘演講。從每天的語文課中給學生“三五分鐘”演講的機會，每天安排一個小組代表，輪流進行。演講內容教師在課前應該和同學共同擬定，學生的表現欲和自尊心都很強，他們絕不會讓一個無精打采，準備不充分的自己展示在大家面前。即使他們開始可能處于較為緊張的狀態，當慢慢地適應之后，發現自己語言表達能力得到了提高，也會對作文產生很高的興趣，從而促進學生在真正的作文中認真構思，展示自我。

三、作文實際應用訓練

語言是重要的交際工具。在作文教學中應同樣注重培養學生的交際能力，把作文與實際應用結合起來加以訓練。例如，當與父母溝通出現問題的時候，可以通過書信的方式，寫一封誠懇的渴望和父母交流的信。在生活中不僅能促進家庭的和睦，還能使學生明白語言表達的重要性。當朋友出現了矛盾，可以偷偷地給朋友寫一張道歉卡或和解卡。既避免了當面道歉的尷尬，又很輕松地調解了與朋友之間的關系……這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文用在實處，切身地明確了作文的作用。

四、小組互評作文訓練

為了調動全員參與作文的批改任務，同時為了學生能更好地在批改中批有所獲，教師可以采用小組互評式作文訓練方法。以班級人數為主，分好批改小組，在將作文進行分組裝訂，避開本組同學批到自身的情況。在學生積極參與的同時，既可以達到練筆的目的，也可以培養他們對寫作的興趣。

在此過程中要注意對學生評閱任務的分配，對小組組長職能的把控，二次批改過程中如何把控學生的再創作過程！

總之，在作文教學中，教師應該積極主動地調動學生的內因，同時也要為學生創造最大的外因條件，努力引導學生，使學生做到作文與生活相結合，向生活中要“米”。這樣相互結合，才會很好地激發并培養學生對作文的興趣，也是解決作文難最有效的途徑和方法。