淺談如何在高中數(shù)學教學中開展探究性學習

陳勝利

摘要：在高中數(shù)學教學中，開展探究性學習是現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的趨勢，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。新課改對教學內(nèi)容、教學目標、教學模式都做出了新要求，面對這些新的挑戰(zhàn)，教師如何開展探究性學習是研究的主要目的。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；探究性學習

一、探究性學習的概念和基本因素

1.探究學習的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，加強學生獨立思考、搜集信息與處理信息、表達與交流、開拓思維的能力，科學素養(yǎng)包括學習科學知識、科學技能的獲得，同時也包括創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，對于學生未來的發(fā)展至關重要。

2.探究學習是以類似或模擬科學探究的一種方式，并不是真正意義上的科學探究，科學家和學生認知的范圍不同，學生不是科學家，學生探究有著其獨特的特點，這種探究是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。

3.探究性學習目的不是為了獲得新知，而是學生獲取知識的體驗過程。教育中的科學探究要求要以科學的思維去思考和探究問題，用科學的方法獲取課堂知識。探究性學習要以學生為主體，但也不能忽視老師的引導作用，在這種新模式下，老師要不斷提高自身修養(yǎng)，積極地引導學生掌握探究學習的基本技能，提高學生的學習能力，加強對其科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、對數(shù)學進行探究性學習的特征

根據(jù)近年來新課標指出的要求，數(shù)學探究性學習是指讓學生觀察數(shù)學事實問題，形成一種新的學習方法。

1.提出問題

數(shù)學探究性學習的核心思想就是讓學生提出問題，在教師創(chuàng)設的情境下，逐步地探索問題的根源，一步一步地引導他們尋找科學的方法解決問題，鍛煉學生的探究能力。

2.主體性

在自主學習中學生才是主體，他們是信息收集、分析和處理的掌控者。老師處于引導的位置，引導學生學習和思考需要解決的問題，這樣才能鍛煉學生的探究能力。

3.開放性

高中的數(shù)學探究性學習需要給學生留夠足夠的空間和時間，讓他們可以獨立地探究問題的根源，開拓他們的思維，提高他們科學素養(yǎng)，具備發(fā)散性的思維，而不再是“填鴨式”學習。

三、高中數(shù)學教學中探究性學習的開展

1.課堂教學中的探究性學習

在高中數(shù)學教學中，探究性學習是一種直接的方式，老師需要積極地發(fā)揮其引導作用。比如，我們老師可以講述一些和新課有關的小故事，去激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的學習欲望，成功地吸引他們的注意力。合作—探究的學習方式也是他們學習數(shù)學的一種重要方式，在合作與交流中，不同的思想火花相互碰撞，產(chǎn)生很多新的思路。課堂上應摒棄傳統(tǒng)的問答式對話的教學方式，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師需要做的只是一個鋪墊工作，讓學生去自主探究性的學習，才能讓他們用數(shù)學的思維思考生活中的各種問題，感受數(shù)學的神奇魅力。教師需要為學生創(chuàng)造更多的實踐平臺，讓他們將數(shù)學知識內(nèi)化為豐富的感知知識。

2.數(shù)學題型中的探究性學習

我們不僅要在課堂中引入探究性學習，更要將這種思想引入數(shù)學題型中。可在數(shù)學的應用題中滲透探究性的問題，應用題不只包含數(shù)學知識，還可以涉及生產(chǎn)制造、生活實踐，通過學生參與社會實踐，會發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學的思維來解決，啟發(fā)他們對生活的不同見解，開拓思維。數(shù)學開放型問題是最好引入探究性學習模式的問題，可以激發(fā)他們的思維，獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

例如，購房的分期付款問題就可以利用高中數(shù)學的數(shù)列知識來進行分析。通過系統(tǒng)地分析，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。

3.社會實踐中的探究性學習

探究性學習強調(diào)理論聯(lián)系實際，和實際結(jié)合才能有對總體的把握，生活中的方方面面都可以和探究性學習聯(lián)系在一起。比如，環(huán)境問題、社會發(fā)展以及現(xiàn)代科技與生活中密切相關的一些問題。教師要積極地引導學生關注生活并親身地投入到實踐中，生活是最本質(zhì)的，從生活出發(fā)，發(fā)揮探究性學習的優(yōu)勢。學生在社會實踐中，就會發(fā)現(xiàn)很多問題，帶著疑問獨立思考和解決這些問題，這就是我們想要的學習方法，鍛煉學生主動學習和探究的能力。比如，讓學生對現(xiàn)實中存在的與生活息息相關的問題進行分析，讓其制定調(diào)查，可結(jié)合教科書和課外閱讀書的相關知識，也可從網(wǎng)絡中直接查找知識，來進行問題資料的收集、篩選，通過對搜集數(shù)據(jù)進行分析、整理、建模來進行問題分析與解決，使其在問題解決的過程中充分體會探究性學習，并享受這一探索全過程。

總之，高中數(shù)學教學改革是一項艱巨的任務，涉及方方面面，它既是教學觀念和教學內(nèi)容的融合，也是貫徹教育方針、落實培養(yǎng)教育目標的主要形式和途徑。教學方法的探究是其重要的一個方面，而探究性學習值得我們積極推進。