關于高中英語詞匯教學的調查報告

馬嵩

沈陽師范大學

一、調查概述

1.調查的目的和意義。高中學生抱怨大量的詞匯記不住是他們最頭疼的事情之一。作為一名準英語教師，作者認為學生英語詞匯學習效果不理想，與老師的教有很大的關系。作者借著在沈陽市第120中學研習的機會，對高中英語詞匯教學進行了調查，目的是為了了解高中英語詞匯教與學的現狀，發現存在的問題，尋找問題的根源，探討解決的辦法，引導高中英語教師改進詞匯教學方法，進而提高學生英語詞匯學習的效率與興趣。

2.調查對象。本次調查研究的對象是沈陽市某重點中學高二一班和高二二班兩個班的學生，共100人，以及高一英語組的四名英語教師。

3.調查方法。本次研究采用學生調查問卷和教師訪談的方法對高中英語詞匯教學進行了調查。首先，作者對英語組的四名英語教師進行了訪談，了解目前高中英語詞匯的教學方進度、方法、優勢以及存在的問題。其次，作者向100名高二年級的學生發放了關于高中英語詞匯教學的調查問卷去發現學生對于英語詞匯會學習的態度以及對于平日英語老師教學方法的態度。

二、調查結果與分析

1.英語教師訪談結果與分析。訪談結果顯示，由于高二英語組采用集體備課的方式，所以每位英語教師的教學方法，流程，進度大體一致。首先，所有英語老師認為英語詞匯教學在整個英語教學中是非常重要的，并且詞匯教學的關鍵是講解詞義和用法。其中80%的老師表示為了趕進度，稱自己不會經常變換英語詞匯的教學方法，采用傳統的講授法可以迅速講完一單元的所有生詞，進而省下大量時間給學生做習題。只有20%的老師會嘗試一些新的方法教授單詞，但也只用于高中一年級，課業壓力相對不大的學生使用。至于教師是否會利用影像，電影，音頻廣播，多媒體PPT課件等多種模態進行詞匯教學這一問題，教師們一致表示為了節省課堂時間，高效完成單詞講解任務，她們很少使用這些方式輔助英語詞匯教學，偶爾會利用PPT展示一些例句或與單詞相關的圖片。

2.高二學生調查問卷結果與分析。在學習態度方面，被調查的學生當中有90%的學生也知道學習詞匯的重要性，但是他們不懂得詞匯學習的方法，也不懂得如何長久的記憶單詞。65%的學生覺得自己在詞匯的學習中收獲不大，因此對詞匯的學習興趣不大，但是有95%的學生希望能夠掌握英語詞匯學習的策略，并且認識到詞匯學習不應該死記硬背，詞匯學習并不是一種取法創造性的東西，這說明他們已經知道了問題的所在，但不知如何解決。

在學習策略方面，70%的學生都認為詞匯學習不應該只靠單一的方式進行，但是他們卻極少有人會有意思的反復使用已學單詞來記憶和鞏固所學詞匯，只靠反復地讀和寫，通過死記硬背來記單詞，而且78%的學生英語詞匯來源只有教材和作業。與此同時，有62%的學生都認為大量詞匯練習題是迅速提高詞匯量的捷徑，這說明題海戰術的思想對學生們的學習策略有很大的影響。

在詞匯教學方面，幾乎100%的學生表示他們的老師不會經常變換詞匯教學的方法，只是通過傳統的詞匯教學方式，即學生課前預習生詞，課上老師講解詞義及用法，課下聽寫單詞，最后錯詞罰寫的方式。此外，91%的學生稱自己的老師上課很少使用音樂，影像，電影，圖片，網絡等輔助英語詞匯教學，也很少在詞匯課上讓大家進行討論合作學習。問卷顯示，83%的學生表示他們并不贊同傳統的詞匯教學的方式，如果老師們可以經常變換詞匯教學的方式，學生的學習效率將會有較快提升。

三、解決問題的對策與建議

1.培養學生學習英語詞匯的興趣。教師應根據學生的年齡和心理特點，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情境，比如游戲和比賽或者結合音樂電影等方式，利用現代教育技術，使學生們接觸到真是的語言環境，用教育的藝術把學生領進英語詞匯學習的領域用興趣的火花去點燃智慧之火。

2.增強學生學習英語詞匯的信心。首先，定下具體的簡單的目標，學生只要稍作努力就能實現，樹立他們的信心，然后，在學生實現小目標后，老師要給與適當的鼓勵，讓學生對英語詞匯學習有一種“只要努力一點，就會有收獲”和“我能行”的信心。同時老師可以用聽力，電影等簡單的原聲視頻音頻等資料進行教學，如果學生們可以聽懂其中的大部分內容，學生就會受到鼓勵，肯定自己，進而對自己的英語學習更有信心。

3.教師教授學生一些學習詞匯的策略。學習有了學習的興趣和信心之后，學生會主動的投入到英語詞匯的學習當中，但是，要有效地掌握好英語詞匯，必須要先掌握一定的學習策略，才不會出現事倍功半的“費時低效”現象。這就要求老師教授給學生學習英語詞匯的策略，如通過音標音節入手記單詞和通過構詞法記單詞，鼓勵學生通過閱讀記憶單詞，或者利用聽力反復聽單詞繼而長久記憶單詞等方法。單詞學記切忌死記硬背，老師應幫助學生學會調動多種感官，將聽說讀寫與詞匯學習結合在一定，通過真實的語言環境去理解感受單詞，這樣才會記得持久有效，而不是背過就忘，或者出現學生只能通過眼睛識別單詞，而聽不出單詞，數不出單詞的現象。

4.教師應該注意創興詞匯教學的方法。科學技術的日益進步帶動了現代教育技術的創新，網路的普及為英語教學和學習提供了豐富充足的英語學習資料，是英語學習更生動更便利。教師應利用好這些資源，為學生提供最真實的語言環境，創造最生動的語言課堂。改進傳統的詞匯教學模式，不僅能提高學生的詞匯學習興趣，還可以增強師生間互動，提高課堂的有效性。

以上是作者在教育研習期間調查的數據和分析。從這些數據中可以基本了解到高中英語詞匯教學的一些真實情況，但由于問題設置有一定的局限性，此次調查還不是很全面，作者將對這些偏差進行校正，對中學英語詞匯教學情況進行深一步的調查研究。