如何提高學生的英語閱讀能力

章結勝

安徽省太湖縣牛鎮中學

【摘要】筆者從詞匯、句法、解題思路等幾個方面入手，探究如何提高學生英語閱讀能力。

【關鍵詞】英語 閱讀

引言

英語考試中有 “成也閱讀，敗也閱讀”的說法，這句話一點都不為過。那么如何才能提高學生的閱讀能力，在考試中輕松破解閱讀難關？結合個人多年高中英語教育教學經歷，筆者覺得可以從以下幾個方面入手：

一、帶領學生攻克英語詞匯關

1.通過發音巧記單詞。詞匯的記憶應該是有法可依、有據可查，而并非是死記硬背。筆者在參加閱卷的時候，經常會看到有同學把brother寫成borther，將first 寫成frist。很顯然，這些同學沒有將單詞的記憶與其發音聯系在一起。如果我們熟知英語音標和單詞發音相關知識，就不會犯如此低級的錯誤。

2.掌握構詞規律識記單詞。熟練掌握英語構詞基本知識，對單詞的識記很有幫助。以派生法為例，在一個詞根的基礎上，我們通過添加前綴和后綴可以構成另外一個新詞。在一個詞根前添加前綴，一般不改變詞的詞性，但是詞的意思往往會發生改變，這就要求我們熟記一些常見前綴的意思；在一個詞根后添加后綴，詞的意思一般變化不大，但是詞性卻改變，所以我們對一些常見后綴所指示的詞性也要清楚明晰。

3.及時復習所學單詞（重復記憶）。如下圖所示，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。

遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規律，對所學知識及時進行復習，這種記憶方法即為艾賓浩斯記憶法。對所學知識和記憶效果及時進行復習和自測是艾賓浩斯記憶法的主要方式。根據艾賓浩斯記憶法，我們應該對學過的單詞進行再復習，這樣才能記牢記準單詞。

二、引導學生熟悉各種句子結構

1.熟悉簡單句的五種基本類型。

（1）主語+謂語+賓語。（2）主語+謂語。（3）主語+系動詞+表語。（4）主語+謂語+賓語+賓語補足語。（5）主語+謂語+雙賓語。

任何英語句子都不會脫離以上五種簡單句型，所以學生務必掌握這些基本句式。

2.理解掌握各種句子成分。在記得基本句子結構的前提下，我們也應懂得個個句子成分，它們的構成以及在句子當中的作用。

3.學會縮句、化繁為簡。有些同學拿到一個長句的時候，總是無從下手，不知道該怎么翻譯。我們可以通過縮略的形式，省略長句中定語和狀語，使之回歸到簡單句，這樣我們讀起句子來也就更容易，句子的意思自然清晰了。

三、教授學生做題技巧

1.了解基本文體以及它們的作用。常見的英語文體有：記敘文、散文、戲劇、議論文、小說、說明文等。各種不同文體的寫作目的不一樣：故事類記敘文的目的通常是娛樂讀者；散文詩歌類主要是作者抒發情感；廣告類應用文的目的一般是推銷產品或服務；議論文的目的是要闡述論點并加以論證；科普、文化類說明文的目的大多是介紹知識，增長大家的見識、開拓讀者的視野。

2.了解閱讀理解題型的分類和相應的解題技巧。

（1）主旨大意題。這種題型通常以概括中心思想或者是確定文章標題、主題的形式出現。做這一類題目主要是找主旨句。主旨句一般出現在文章的開頭和結尾，也有出現在文中的情況。有些文章的中心思想貫穿全文，并沒有用一句話明確表達出來，這就要求學生學會歸納概括。（2）細節理解題。細節理解題要求考生對閱讀材料中的某一具體事實和細節進行理解。做這一類題目時，可以使用略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。（3）詞義、短語猜測題。猜測詞義題包括對詞、詞組和句意的理解。針對這種類型的題目，我們可以從以下幾個層面入手：構詞法；同義、反義關系；詞的定義、解釋和舉例；上、下文間意義的聯系；經驗及生活常識等猜測詞義。（4）判斷推理題。在推斷過程中，注意作者措辭，尤其是表達感情色彩的形容詞；善于抓住關鍵詞；注意一些表達感情色彩、主觀態度和個人觀點的詞語，這些詞語對推斷人物性格有很重要的作用。（5）文章結構題。這類題型要求我們理解文章的結構：分總式、分總式和總分總式。可以從以下幾個方面入手：事情的發展順序、時間的先后順序、地點和空間的位置關系以及人物的活動軌跡等。（6）寫作意圖題。顧名思義，這類題型是指根據文章的體裁和內容來推斷作者的寫作目的。這類題型的解決方面前面已經涉及，我們可以根據不同的文體來推測作者的意圖。如廣告的目的是為了推銷產品和推介服務，科技說明文是為了普及科普知識等等。

如何提高學生的閱讀技能和閱讀成績一直是我們廣大一線英語教師所探討的問題。綜上所述，在英語閱讀教學中，我們應該多管齊下、形成合力，這樣才能真正提高學生的閱讀能力，擒獲英語學習中的這只“攔路虎”。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法教程[M].高等教育出版社，2000：174.