初中生作文寫作難現象破解

金月琴

作文寫作難是許多初中生的普遍認識，作文究竟難在哪里，如何來破解這一問題，需要廣大教師進行認真的分析和研究，結合教學實際提出破解的路徑，本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、當前初中生作文寫作難的表現

初中生感覺到作文寫作難度較大，要么下筆干澀，要么構思一團亂麻，寫作難主要表現為以下四個方面。

（一）語言表述枯燥干澀。有些初中生在寫作中可用詞語不多，翻來覆去就是那么幾種句式、一批詞語，不能根據語境的需要、描寫的需要靈活運用豐富的詞匯，寫出來的文章給人一種枯燥感。

（二）描寫內容生拼硬湊。作文的生命力在于真實的情感，而有些學生因為缺乏生活感知，在作文學習中難以達到真情實感的效果。作文中所描寫的人物、描述的事例帶有明顯的拼湊現象，不是學生親身感知而獲得的素材，在作文中自然無法實現融合。

（三）缺乏深刻思想主題。導致初中生作文寫作能力低下的一個重要方面，是他們的作文思想深度不夠，描寫的人和事浮于表面，沒有往深度去發掘，所表現的思想、蘊含的情感不足。一篇文章缺少了有深度的思想就失去了靈魂，成為了一篇文字的堆砌，而不是文字的創作。

（四）寫作技巧較為匱乏。如何構思一篇文章，如何安排文章的詳略，如何將各種修辭手法運用于作文寫作之中，對作文創作的質量至關重要。而有些學生在作文創作中很少有這一方面的研究，滿足于平鋪直敘，寫出來的文章沒有什么特色，很難給人留下深刻的印象。

二、采取有力有效措施破解作文教學難題

在初中作文難現象的破解中，廣大教師要注重針對學生的學習實際，采取更加有效的措施緩解學生作文學習畏難情緒，增加平時的積累，重視技巧指導，有效破解作文教學的難題，筆者主要從以下四個方面著手。

（一）鼓勵學生廣泛閱讀增加字詞語句積淀。

在作文教學中，學生要想有效的表達，必須要具有豐厚的文學底蘊，特別是一些好的詞匯、語句，腦海中有了豐富的積淀，在學習活動中才能有感而發、噴薄而出。筆者在教學中鼓勵學生擴大閱讀面和增加閱讀量，盡可能的多閱讀一些書目，從而在腦海中增加詞匯語句的積累，尤其是一些經典的句子、優美的語段，經常閱讀并在腦海中形成印象積累下來，在具體創作過程中就會靈活運用、有感而發。筆者要求學生將閱讀活動作為一項重要學習內容，和其他學習任務一同落實，這也是增強學生閱讀計劃性和有效性的重要手段。筆者鼓勵學生制定個性化的閱讀方案，凡是優秀的刊物、中外名著都應當列入自己的閱讀視野，將一些不良刊物、情趣低下的讀物排除在外，保證了閱讀高質量。筆者還要求學生將閱讀計劃編排到每個月和每個周，使閱讀活動正常性的伴隨著學生語文學習，在閱讀中還要做好摘記，將自己認為好的詞匯語段記錄下來，長期積累下去就是一筆寶貴的財富，能夠讓學生積累大量的豐富的詞匯語句，從而為作文寫作奠定良好基礎。

（二）引導學生深入生活充分感知積累素材。

在學生作文難現象破解中，教師要抓住一個重要的切入點，就是引導學生深入生活，從生活中感知發掘素材，這也是一個非常重要的環節。例如現在許多學生抱怨路難走了，不僅在春節等假期，就是平時的雙休日，路上車輛也經常會堵車。針對這一現象，筆者組織學生進行生活調查，從兩個方面著手，一方面了解近些年城區在道路建設方面處于一種什么樣的狀況，另一方面從汽車保有量方面進行分析，對堵車現象進行客觀全面的分析。學生組成了調查小組，對城區道路建設進行了了解，從建設局了解到近年來城區道路在不斷向外拓展，已經開通了三環高架這條大路，但是仍然感覺無法滿足汽車通行的需要。另一方面，學生從交通管理部門了解到，近三年來全縣每年新增的汽車上牌量就保持在1-1.2萬輛。再對汽車上牌結構進行分析，可以看出80%以上的新上牌汽車均為小轎車，主要用于家庭交通需要，非生產經營需要。結合學生搜集到的兩方面的信息，筆者引導學生進行分析，從汽車保有量快速增加這一方面，感悟群眾生活條件在提高，從道路建設不能滿足通行需要，得出城市建設中的基礎設施還要繼續完善等等。以此為主題，學生結合自己的生活感悟，搜集到了寫作的豐富素材，必定會為學生作文創作提供強有力的支撐。

（三）指導學生善于透過現象發掘本質內涵。

初中生作文創作中深度不足，主要是因為他們的視野不夠廣闊，看待問題的深度也不夠到位。筆者在教學中通過一系列的引導，特別是指導學生分析一些熱點現象，指導他們深度思維，進行有效的發掘，從而增強選題立意的新穎程度和深刻性。例如在校園內不知從何時開始，一種浪費現象悄然而生，明明吃不了這么多飯，偏要打得多一些然后浪費了，倒在了泔水桶中，泔水桶里隨處可見白花花的米飯。這樣的現象在有些學生看來已經司空見慣、不足為奇，但是就是這一不起眼的現象，卻反映了一個深刻的問題，就是學生勤儉節約的意識在退化。對此，筆者在班級組織了一次探討活動，要求學生針對校園內的浪費現象進行一番調查研究，在班級進行匯報。學生尋找到了許多浪費的現象，如班級白天還亮著電燈，食堂外水龍頭沒有擰緊，吃飯的時候倒掉了很多飯菜等等，這些方面都是需要引起重視的。筆者組織學生對這些亂象進行分析，究竟是哪些原因導致了浪費現象的出現。學生結合自己平時的一些想法做法，梳理總結出是因為勤儉節約意識退化，沒有尊重勞動成果，認為這是小事，思想上不夠重視等方面原因。筆者和學生發掘出這樣的深度主題之后，進一步探討在今后的生活中應當怎么辦。學生討論非常熱烈，表明了自己的看法，對勤儉節約這一中華民族傳統美德有了更加深刻的認識。因此可以看出，指導學生透過事物的表象，深度發掘背后的原因，揭示出深刻的主題思想，這是提高作文創作質量的一個重要抓手。

（四）要求學生學以致用掌握、豐富寫作技巧。

在作文指導中，教師要重視對學生的形象直觀指導，其中率先示范對學生而言可以起到更加直接的效果。例如在刻畫人物形象的作文創作中，筆者專門創作了一篇下水文，描寫的是一位農村創業青年，是怎樣辛勤創業，怎樣創新思維走綠色農產品生產這一道路的，怎樣發揮互聯網+農業輻射示范作用的。對人物的描寫中，既有形象的肖像描寫，也有生動的心理描寫，還有動作描寫等等，每一處描寫對學生都具有一定的示范借鑒意義，所要向學生進行傳授的內容，在下水文的創作中都給予了重視與關注。學生分組討論這一篇下水文后，對這一類型文章的創作要點有了更加清楚直觀的認識，接下來在寫作中就能夠有所借鑒，甚至有些手法可以直接進行模仿，較好的體現了對學生的直觀指導作用。由此可以看出，讓學生接受到直觀的形象的指導，有助于激發學生學習的興趣，提高作文寫作的技巧程度。筆者在學生研究下水作文之后，要求他們選取生活中所熟悉的人物，特別是在新時期涌現出來的各行各業具有代表性的人物，綜合運用多種寫作手法對人物進行刻畫，將更加生動豐滿的形象展示在讀者面前。

三、幾點思考

在破解初中生作文寫作難現象過程中，廣大教師要注意思維的創新，做好相關的配套工作。首先，教師要注重消除學生學習中的畏難心理，讓學生對作文學習不再畏懼，而是愛上作文。其次，教還要重視課內外相結合，在抓好課堂作文教學的基礎上，積極拓展課外空間，帶領學生進行現場采風活動，為作文教學的有效進行奠定基礎。另外，教師還要充分發揮課外專題研究活動的作用，幫助學生突破作文學習的一些難點，使作文難變得不再難。