有效導入在初中英語閱讀教學中的應用

李加圣

江蘇省儀征市古井中學

【摘要】英語閱讀教學，在初中英語教學中占據著重要的地位。為了提升英語閱讀教學質量，教師應當合理運用導入環節，充分發揮出導入的教學作用。此次研究，主要是闡述幾種不同的導入方式在初中英語閱讀教學中的應用，希望能為教學工作者提供參考。

【關鍵詞】有效導入 初中英語 閱讀教學

前言

在初中英語閱讀教學中應用有效導入，也就是在講解新知識之前，教師能夠采取有效的方式，吸引學生注意力，激發學習興趣，使學生快速進入到學習狀態中，推動課堂教學發展。因此，英語教師能夠最大程度的發揮出導入的教學作用，以此保證課堂教學效果。

一、利用教師預設的問題導入

在初中英語教學中合理進行導入，對于提升課堂教學質量具有重要作用。問題式的導入方式，可以啟發學生智力，激發學生求知欲望。因此，教師在準備課堂教學安排時，教師有必要精心設計課堂教學問題，以此有效引導學生的英語閱讀。在長期的實踐教學中可知，如果利用導入問題的方式，有利于課堂教學的發展，并且促進學生思維能力發展。在討論問題的過程中，師生之間各抒己見，使課堂形成濃厚的學習氛圍，學生也快速進入到學習狀態中，體會到英語學習的樂趣。

二、利用現代信息技術創設情境導入

現如今，計算機技術迅速發展，越來越多的應用到課堂教學中，并且產生非常良好的教學效果，已經成為重要的一種教學資源。現代信息技術集視頻、圖片、聲音、文字等多種形式于一體，可以在課堂上創建各種教學情境，激發學生學習熱情，拓展思維空間，保證課堂教學質量。特別是對于英語閱讀教學來講，利用現代信息技術進行導入，可以使學生了解到更為全面的閱讀資源，比如說視頻資料、圖片信息等等，學生在特定的課堂情境中學習英語，更加具有氣氛，在不知不覺中進入到英語學習狀態中，由此推動了課堂教學發展。

三、組織學生言談、表演、活動導入

處于初中階段的學生，具有較為強烈的表現欲望和求勝欲望，并且容易得到滿足。因此，在初中英語閱讀教學中，教師在設計導入環節時，便可以為學生提供更多的表現自己的機會，為學生搭建舞臺，比如說可以采取表演、演講等等導入新課的方式，以此滿足學生學習需求，使學生陶醉在英語閱讀學習中。比如說：在講解“Travelling ”單元知識時，教學要求學生能夠結合自身所掌握的英語知識，正確表達度假方式。教師首先可以在課堂上播放《快樂的暑假》視頻，然后提出問題“What can you see？”，接下來進入本節課的主題討論。同時，要求學生能夠結合句型“Did you have a good time in the summer holiday？”、“Did you go to any interesting places？”等等，探討一些自己會在假期做哪些事情，有的小組會進行演講，有的小組會表演。通過種種活動，學生對一些重點詞語和短句做到了深刻理解和掌握。在此種形式的導入下，極大程度的激發學生閱讀興趣，提升了課堂學習主體性。

四、語言知識的導入

在初中英語教學中，如果學生的語言詞匯量不充足，無法充分理解一篇英語文章。所以說學生真正理解一篇英語課文的基礎，需要學生可以真正理解和掌握英語詞語和語法等知識。因此，教師在設計導入內容時，需要結合學生的英語水平，同時對學生在英語閱讀時可能遇到的問題進行預測，以此充分發揮出導入環節的重要性意義。比如說，在“Moving to Mars”這篇閱讀文章教學中，在此篇文章中包含了20左右個生詞。但是，教師不需要將所有的生詞逐一講解，一些生詞學生可以結合自己的理解、根據上下文意思推測出來，教師只需要稍微進行指導點撥。教師需要意識到，只有學生通過自身探索可以理解，就不能代替學生。比如說“wine、vineyare、south、lift、perfer、excellert”等等單詞，學生根據以前掌握的知識和語法，便可以推測出其含義，由此在課文閱讀中準確理解。此外，教師也可以根據教材中幾個重點英語詞語和短語，以此創建具體的教學情境，組織學生進行探討，一方面有利于學生理解此生僻詞語，另一方面還可以使學生順利度過導入環節，有效進入新知識的學習活動中。

五、復習導入法

在初中英語閱讀課程教學之前，教師一般情況下，會采取復習的方式導入新知識的講解，以加深學生對舊知識的鞏固，了解新舊知識之間的關聯性。同時，也可以引發學生展開思考，激發學習欲望，以此順利的過渡到新課的講解中。復習導入的方式，比如說檢測和回顧的方式，教師可以通過提問的方式，引導出此閱讀課中的一些重要語句和短語；利用填空題的方式，進一步明確各種詞語的具體用法；或者是組織學生分組，以小組的方式進行句子翻譯；也可以是復述故事的方式等等，有效的銜接新舊知識，使英語閱讀教學更加順利的展開。

總而言之，在初中英語教學中合理運用導入方式，可以取得事半功倍的教學效果。因此，教師必須對導入方式提高重視程度，根據學生實際學習情況和教學內容，選擇一些生動、形象、有趣的導入方式，以此激發學生英語學習積極性和主動性，同時有利于學生快速進入到學習狀態中，為接下來的英語閱讀教學提供了有效基礎，最終提升課堂教學質量。

參考文獻：

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