高中英語“潛力生”的發展策略

周牛美

江蘇省常州市金壇區金沙高級中學

【摘要】英語“潛力生”即智力正常，但英語學習困難的學生。高中階段英語學習“潛力生”的存在現象非常普遍。本文主要分析了高中英語“潛力生”產生的原因并提出了促進“潛力生”發展的策略，期望能夠有助于提高高中英語教學的整體質量。

【關鍵詞】高中英語 潛力生 發展策略

新課改中，由于各種不同的原因，不能適應高中學校教育條件下的學習和生活，但是有進步的潛力，在一定的補救條件下可以轉化的學生叫“潛力生”。在我國，中學英語教學同其他學科一樣受著“應試教育”的影響，教學目標、教學方法和教學內容等都是圍繞著優秀的學生而展開的，在教師的引導下，學優生能在知識的海洋里如魚得水，而“潛力生”卻難以融入其中。在學優生享受著學習所帶來的快樂的時候，“潛力生”對于所學的知識仍是一團迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛。但“潛力生”的存在是個永遠回避不了的事實，對于整個班級的共同進步有著很大的影響，嚴重影響了英語學科的整體發展，因此，高中英語“潛力生”的成功轉化是大幅度提高高中英語教學質量的關鍵。

一、高中英語“潛力生”的成因

“潛力生”是指智力、身體正常，但學習困難、厭學以至于在規定期限內未能達到課程標準的基本要求的學生。所以，導致“潛力生”的原因是非智力因素，有內在因素和外在因素兩方面。

1.高中英語“潛力生”形成的內因分析。

（1）對英語學習缺乏興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是基于學習需要而表現出來的一種認識傾向。英語“潛力生”失去了對英語學習的興趣，久而久之便習以為常，在課堂上表現地萎靡不振，心不在焉。與之正好相反的是，他們在課下通常表現的生龍活虎、勁頭十足，學習與玩耍本末倒置，喪失學習興趣導致很多總分優秀的學生步入英語“潛力生”的行列。

（2）性格心理上的某種缺陷。有些“潛力生”在學習有困難、多次失敗后逐漸形成了“再怎么努力也趕不上別人”的自卑心理，導致學習上的消極態度；還有一些學生不愿開口、不善交往，性格孤僻、內向。他們碰到不懂的問題常常不向同學或教師請教，以致越積越多，也不愿參與英語練習活動，回避與別人交往，害怕在課堂上表現不佳降低自我價值，有損自己在教師和同學心目中的形象。他們更不敢舉手發言，當被叫到時，或低頭不語，或像在自言自語。進行小組或結對練習時，他們總是缺乏與同學合作的精神。長此以往，他們不僅學習上的困難無法解決，而且學過的語言知識也不能達到最大限度的再現，最后導致自己的英語成績越來越差。

（3）學習方法差、學習效率低。學習方法決定著學習質量，學習方法決定著一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。“潛力生”沒有課前預習、課后復習的習慣，仍滿足于“喂一口吃一口”的學習方法。知識掌握只重視結論，生搬硬套，定勢強，有疑問也不及時弄清楚，學習時也抓不住重點，成績自然低下，學習效率低。

2.高中英語“潛力生”形成的外因分析。

（1）家庭的原因。家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環境對學生的性格和態度都會產生負面影響。我校屬于城鎮民辦高中，學生大多來自周邊城鎮、鄉村，家長的文化程度不是很高，他們對子女的教育往往缺乏科學性。他們也基本沒有能力指導子女學習英語。對子女的英語也不能提供很必要的監督。

（2）學校、教師的原因。學校教育作為一種有目的地培養人的活動，在學生的成長過程中起著不可替代的作用。在小學階段，英語教學偏重單詞和口語，而在初中階段，英語教學又死強調要“弱化語法教學”，實際上是完全忽視了語法教學。而進入高中后，不僅詞匯量大了好幾倍，語法教學也是很重要的方面。英語學習深度和廣度都和小學、初中大不相同，因此一些學生會感覺英語學習非常吃力。作為高中英語教師，盡管花費了大量的時間和精力，然而“潛力生”仍然很差，付出的努力收效不大。在家長的期盼、社會的過度關注及教育自身的要求等多重壓力下，教師把更多的關注度放在優等生身上，不能面向全體，英語“潛力生”因為成績差會受到忽視，受到老師同學們的嫌棄。這些會刺激到他們，使其產生極大的失落感，對英語學科產生強烈的反抗和抵觸情緒。英語學習對他們來說就像一條走不完的黑暗道路，他們感到沒有希望，沒有奔頭，在這種心理狀態下，必然會產生自卑，學習中會采用防衛封閉措施。如收斂保護自己，而英語卻要求開放，越收斂越回避，越學不好。

（3）發揮同學、家長的共同力量。要有效挖掘發揮城鎮高中“潛力生”的潛力，單靠老師的力量是很難保證的，老師應該注意凝聚學生、家長的集體力量。在課堂上要經常要求學生進行小組合作，優秀生必須幫助“潛力生”，共同完成合作內容，在課后要進行優生和“潛力生”的結對子互幫小組，使優秀生做“潛力生”學習上的小老師。同時還要加強與家長聯系，利用家長、家訪、電訪等方法爭取他們的合作，督促在家聽磁帶、背單詞等，這對“潛力生”成績的提高有很大作用。

二、結語

總而言之促進高中英語“潛力生”的發展是一項長期的不容懈怠的任務，作為我們英語教師來說，更不能掉以輕心。我們要用真心的愛去幫助他們，使之樹立能夠學好英語的自信心，捕捉他們的亮點，使之轉化成學習英語的興趣，并以科學的方法堅持不懈地進行下去，才能使學生學習英語真正輕松起來。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社， 1984.