初中語文教學提問設計的創新分析

蔣曉娟

問題式教學法是我國語文教學中應用非常廣泛的一種方法，一個好的問題，能夠充分調動起學生的思考思維，使課堂更加活躍，有助于學生提高自己的語文學習能力，所以教師務必要做好課堂教學提問設計的創新性工作，設計新穎和有效的問題，來指引學生更好地學習。

一、選擇有效問題，循序漸進

語文教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，也是提升學生文化素質的重要渠道，所以，做好初中語文教學對于學生今后的發展是關鍵。近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國初中語文教學方法有了升級和改進，一些行之有效的方法和理論被提出，并在教學實踐中取得了良好的效果。初中生的年齡并不大，對于任何事物都有著極強的好奇心和想象力，我們在進行問題教學法時，務必要選擇真正有效的問題，充分地調動學生的學習積極性，引發他們的思考。例如，在《社戲》一文當中，文章的結尾說到：“真的，一直到現在，我實在是再沒有吃到那夜似得好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”這個結尾意味深長，本身就能夠引發學生的思考，我們在設置問題的時候，要切實抓好這段話來提出問題。例如，我們可以提出一個開放式的問題，問一下學生對這個結尾應當怎樣理解？那夜的戲看的人打呵欠，那夜的豆，在第二天吃起來也是比較稀松平常的，但是，為什么作者在結尾會發出這種感慨呢？學生通過思考，逐步地感覺到了這是他對童年天真爛漫的一份回憶，表現了作者對人生理想和境界的渴望和追求。這個問題，是一個非常有深度的問題，是一個能夠直擊文章主旨的問題。通過對這個問題的思考，同學們對于文章的認識就更加深刻了。除此之外，問題的設置要循序漸進，根據學生學習語文的具體情況和學生的語文素養，一點一點地提高問題的難度，這樣，才能更好地幫助學生提高。如果，一上來就提出一些很難的問題，學生通過思考回答不出來，會給他們自信心產生一定的挫傷，不利于下一步教學的有效開展。綜上所述，在進行問題設計的時候，要開拓創新，選擇有效的問題，循序漸進。

二、升華人文性和啟迪性，提升教學提問設計的質量

我國是世界上四大文明古國之一，具有燦爛的文明史，而語文作為傳承中華文明的重要學科，所以，在語文教學當中，必須重視人文性的教育。初中生尚屬于人生的起步階段，對文化的認識并沒有那么的深刻，這就給教師的教學帶來了新的要求，我們要對問題進行有效的創新，將人文性充分地融入到問題的設計當中，更好地教育學生。例如，在初中教學課本中有很多的古詩詞，其中有描寫景物的，也有闡明人生哲理的，這些古文都具有相當高的人文價值，我們可以從這些文章里提煉出有效的問題進行提問。例如，陶淵明的《歸園田居》其三，細膩生動地描述了作者對于農田勞動生活的體驗和熱愛，既有美麗的風景描繪，又不失典雅，并且體現了詩人的心境和歸隱的自豪。這首詩具有非常高的文學價值，是非常值得深入賞析的一首詩。我們在讓學生學習的時候，可以設計一些創新性的問題幫助學生理解。例如，結合陶淵明的人生，這首詩的最后一句“但使愿無違”的“愿”包含了什么樣的意蘊？作者是一個有志報國，但不愿與世俗同流合污的人，他毅然決然地告別了官場，辭去了彭澤縣令的職務，寄情于山水，靠自己的躬耕和勞動生活，這樣，就保持了他的操守，也就貼合了他真正的心愿。這個“愿”字主要就是這個意思。所以，通過這個問題的提問，學生會通過陶淵明的人生經歷，去體會、去思考這句詩的含義，這就有效地引發了他們的思考，從而對理解這首詩的意境是很有幫助的。此外，我們在設置問題的時候，要對學生有所啟迪，他們的人生觀、價值觀和世界觀還沒有充分地建立起來，教師在教學的時候，可以通過設置一些啟迪性的問題，來幫助學生思考自己的人生，幫助他們更好的成長。

三、相信學生，開發潛力，培養學生的提問能力

良好的教學注重知識的銜接，講究前后照應，注重學生知識系統的形成。而以上目標在很大程度上是依靠教師嚴謹、連貫的課堂提問來實現的。學習過程中，能否讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題呢？這樣不僅可以檢查提問者對知識重點的把握，發展思維，又可以檢查被提問者掌握的情況，真可謂一舉兩得。所以，在課堂上，在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，賈平凹先生的《月跡》等能夠引發學生思考的文章時，教師在讓學生深入閱讀文章內容之后，可以先將學生分為若干個小組，每個學生就文章的內容提出一個或者兩個有意義的問題，將這些問題放到小組上進行討論，首先得出答案，如果有答案不明確的地方可以再向老師提問。通過這種方法，學生可以培養自己提問的能力，從而深入地閱讀了文章。因為提出好的問題，就必須要對文章有全面深入的了解。這樣，學生的潛力和能力就被很好地發揮出來，有助于他們今后更好地學習語文。所以，要進行初中語文教學提問的創新設計，并不僅僅指教師，也要把學生納入到提問的行列當中，提高他們的能力。

語文教學是我國教育教學體系中的關鍵一環，而問題式教學法是非常適合初中語文教學的。通過提問的形式，可以引發學生的思考，提高學生的能力，同時，我們還要培養學生的自我提問能力，充分挖掘他們的潛力。