新課改理念下對職業(yè)院校英語教學(xué)教改的思考

劉英

【摘要】在當(dāng)代文化全球一體化發(fā)展下，世界已然越來越融合成為一個(gè)整體，其中最重要的交流必備技能英語也越來越得到重視。為了響應(yīng)社會(huì)需求，在社會(huì)上輸入一批有學(xué)識(shí)和水平的人才，當(dāng)今教育體系作出課改這個(gè)決定。為了促使國家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，提高整體就業(yè)生的英語能力，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對英語教學(xué)采用一系列改革措施，為此作出以下幾個(gè)方面的討論與思考。

【關(guān)鍵詞】英語課改 分層教育 職業(yè)院校

職業(yè)院校是社會(huì)上各大院校中快速發(fā)展的佼佼者，每年為招聘市場輸送的新鮮血液相對于總?cè)藬?shù)而言占有一定的比例。所以想要更好完善社會(huì)上的畢業(yè)生的英語水平能力，職業(yè)院校的英語教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改革。本文就英語教學(xué)的新舊理念對比，以及總結(jié)職業(yè)院校教育現(xiàn)狀、新型英語教學(xué)課堂等方面作出以下建議，希望能幫助職業(yè)院校英語教學(xué)改革做出更完善的發(fā)展措施。

一、目前職業(yè)院校英語教學(xué)的環(huán)境與問題

（一）、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱

細(xì)數(shù)我國教育界的各大院校，職業(yè)院校所占的比例數(shù)目依然不容小覷。我國高考每年劃分出來的學(xué)生由高到低，按照龍擺尾的形式被分配到各個(gè)院校。對于名落孫山的一部分學(xué)生來說，由于家長的一些老舊理念、愛面子的想法，都希望孩子去一個(gè)低等大學(xué)而不是職業(yè)院校念書，所以職業(yè)院校招生存在一定的壓力。受教育程度高一點(diǎn)的學(xué)生更愿意選擇三本院校，而不是職業(yè)院校，這也導(dǎo)致職業(yè)院校整體學(xué)生學(xué)習(xí)水平底，英語能力不強(qiáng)，甚至英語基礎(chǔ)也存在著大大小小的問題，這也對職業(yè)院校英語教學(xué)的改革增加了很多不得不顧慮的因素。

（二）、職業(yè)院校對英語教育認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)院校是為了培養(yǎng)社會(huì)上需求的、能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展的技術(shù)型人才，收納技能突出而不擅長學(xué)術(shù)研究的學(xué)生而開辦的院校，其宗旨也是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型技術(shù)人員。但現(xiàn)實(shí)中職業(yè)院校往往僅將目光停留在表面的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生文化方面的素質(zhì)教育，這與職業(yè)院校的教育宗旨也十分不相符合。所以職業(yè)院校的教學(xué)研究人員應(yīng)當(dāng)重視起英語教學(xué)，將師生對原本與專業(yè)知識(shí)同等重要的英語課的認(rèn)識(shí)理念提升上去，在英語教學(xué)改革上投入大量精力，而不僅僅只是關(guān)注職業(yè)院校里學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)率問題。

（三）、職業(yè)院校英語教學(xué)模式的落后與其進(jìn)步空間

職業(yè)院校相對于高等院校來說更加側(cè)重社會(huì)技能培養(yǎng)，而英語教學(xué)便漸漸落后與高等院校相比差之甚遠(yuǎn)。針對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生群體就不適合采用高等院校的英語教學(xué)模式，而職業(yè)院校學(xué)生英語能力的參差不齊也是設(shè)置改革方案所必須考慮的因素。如果按照職業(yè)院校傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師按照書本知識(shí)教授英語中基礎(chǔ)的單詞和語法等，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂，而對英語能力較強(qiáng)的學(xué)生來說也是效率極低，白白浪費(fèi)時(shí)間。另外一方面，針對于職業(yè)院校這一特殊群體來說，如果能將英語結(jié)合專業(yè)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在今后走向社會(huì)時(shí)將英語從書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用技能，也是極好的。

二、如何在新課改理念下使職業(yè)院校英語教學(xué)得到提高

（一）以分層教育為基礎(chǔ)

很明顯，學(xué)生之間具有不同的差異，體現(xiàn)在其思考及做法方面有很大不同，而根據(jù)這樣的特點(diǎn)，對學(xué)生采用不同的教育方法，因材施教，劃分層次，才能起到最好的效果。對于職業(yè)院校來說，所吸納的學(xué)生來自不同的地方，在自己本身的基礎(chǔ)上具有很大的差異，能力也是參差不齊，因此，如果采用基本的教學(xué)方法，很難讓所有的學(xué)生都能得到自己想學(xué)的，也很難照顧到每個(gè)人，會(huì)將英語教學(xué)放到一個(gè)比較尷尬的位置。在這種時(shí)候，只能將學(xué)生劃分層次，對于不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，即所謂的分級教學(xué)、分層教育。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性力量，自成空間。這樣不但能讓他們找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，還讓他們找到自我，了解自我，達(dá)到以自我為中心的有效學(xué)習(xí)方式。不但能提高老師的課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣——因?yàn)楹退麄兏偁幍亩际峭瑢哟蔚膶W(xué)生，便于調(diào)動(dòng)起來他們的積極性。

（二）如何實(shí)現(xiàn)分級教學(xué)

1、以分級為理念進(jìn)行分班。在以往的教學(xué)理念上，打亂學(xué)生層次、混合分班一直以來是所有學(xué)校的做法，這是所謂的行政班。而作為新課改下的分級教學(xué)理念，打破這種原有的模式，在開學(xué)初進(jìn)行考試，即所謂的分級考試，把考試的成績結(jié)果作為分班的一個(gè)依據(jù)，而另一個(gè)依據(jù)則是學(xué)生入學(xué)時(shí)的筆試成績，綜合兩者進(jìn)行分班，設(shè)立甲、乙、丙三種類型的班級，并且，在人數(shù)的分配上也要下一些功夫，比如在甲班和丙班種的人數(shù)可以少一些，各占五分之一就好。在甲班中，學(xué)生以基礎(chǔ)好、知識(shí)掌握扎實(shí)為自身優(yōu)點(diǎn)，不但語言能力掌握得好，可以進(jìn)行良好的英語聽說讀寫能力，學(xué)的也比其他人快，對他們的教育就不能停留在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，需要做的是對他們進(jìn)行提高訓(xùn)練，優(yōu)上加優(yōu)。再說丙班，這類班級里的學(xué)生，需要的是基礎(chǔ)教育，因?yàn)闆]有良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，何論語言交流？何論順利交談？所以，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，讓他們能把英語所需要的東西掌握的牢靠，才能進(jìn)步。而所謂的乙班，是介于甲和丙之間的班級，也可以稱之為普通班。這種班級的學(xué)生具有一定的語言基礎(chǔ)，可以簡單地進(jìn)行語言運(yùn)用，因此在教學(xué)上只需循序漸進(jìn)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行提高訓(xùn)練，逐步提升各項(xiàng)能力，包括聽、說、讀、寫、譯等。另外，為了今后更高層次的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的系統(tǒng)教育，必要時(shí)還要進(jìn)行一定量的四、六級訓(xùn)練。

2、進(jìn)行合理的課程設(shè)置。不同層次的學(xué)生所接受的教育也是不同的，因此也要設(shè)置不同的課程，例如在基礎(chǔ)更好的甲班中就可以開設(shè)選修課程，能者多勞，盡全力提升自己，另外還可以開設(shè)實(shí)踐課程，在實(shí)際中提升自己的英語交流能力，更能增進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生與用人單位之間的溝通，為畢業(yè)之后的出路提供一份保障。而在丙班中，設(shè)置基礎(chǔ)類課程是必不可少的，從扎實(shí)基礎(chǔ)做起，逐漸成為英語能手。

3、灌輸升降級理念。作為甲班中的學(xué)生，在不努力或者毫無提高的時(shí)候，降級到乙班進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣的，丙班中的學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，將自己的能力完完全全的展示出來，那么將進(jìn)入乙班，未來在自己的努力下進(jìn)入甲班也不是沒有可能的，這樣明顯的升降級制度可以極大的提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和上進(jìn)精神。在毫無歧視的方法下，合理調(diào)配，合理激發(fā)。

三、結(jié)語

說了這么多，我國職業(yè)院校的英語教學(xué)中依然存在很多問題，還有很長的路要走，如何提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)、如何抬高英語教學(xué)在職業(yè)院校中的位置，都是我們需要思考的問題。現(xiàn)在的職業(yè)院校英語教學(xué)效率低下，所出的畢業(yè)生跟社會(huì)所需要的人才并不符合，因此在社會(huì)找工作的道路并不順利，不難看出，我國在職業(yè)院校英語教學(xué)上的改革還有很長的路要走，在新課改的支持下，我們一定會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)院校全能學(xué)生。