多媒體在初中數學教學中的創新應用

摘 要 在初中數學教學中運用多媒體技術，不僅能使以往的數學教學方法得到改善，而且有利于初中數學教學模式的創新，從而活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，增強教學效果。

關鍵詞 多媒體；初中數學；教學模式；教學資源

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0107-02

1 引言

目前，多媒體技術作為一種新的教學手段被應用于初中數學教學活動中，不僅是教育改革發展的要求，也是社會發展進步的體現。而且，在初中數學教學中運用多媒體技術，不僅可以將邏輯性很強的抽象化概念用直觀的方法展示在學生眼前，而且有助于培養學生的邏輯思維能力，調動學生的學習積極性，從而提高學生的數學學習水平。

2 多媒體技術在初中數學教學中具備的優勢

能激起學生的學習興趣 傳統的數學教學模式是教師采用課堂板書的形式進行教學，學生面對一些抽象化的概念和公式，學習起來會感覺到枯燥無味，因而課堂教學的效果并不理想。而利用多媒體技術進行數學課堂教學，不僅能夠使各種教學資源得到充分利用，還可以將數學知識通過多媒體技術展示在學生面前，吸引學生的注意力，激發學生對數學的學習興趣。

有利于優化初中數學課堂教學 將多媒體技術應用到初中數學教學中，不僅能夠使初中生新課堂教學活動更好地開展，而且能調動學生在課堂教學中的積極性。在初中數學課堂教學中使用多媒體技術，還有助于學生的自主學習和探索數學知識，進而提升數學學習能力。如教師可以在初中數學課堂教學中采用多媒體技術，設計一些趣味性的數學題目，并用這種教學方式來調動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學活動實踐，進一步優化初中數學的課堂教學。

有助于數學知識的具體化 傳統的數學教學方法，教師用板書的方法進行課堂教學，一方面浪費教學時間，另一方面無法將具體的形象通過板書的方式展示出來。而多媒體技術可以通過視頻、圖片等方式將數學教學內容中的圖形具體地展示給學生，有助于學生對數學知識的理解，從而降低教學難度，增強學生對數學的學習興趣，有利于提高初中數學的教學質量。另外，多媒體技術的運用，可以將數學教學內容中立體的圖形展示在學生面前，能夠幫助學生對所學的知識有更準確的理解，不僅降低了知識點的難度，還能使數學知識更形象地展示在學生眼前。

有助于擴充課堂教學內容 傳統的教學模式因為教學設備僅限于黑板，教師在課堂上只能花費大量時間，將所需要的圖形和數學公式等寫到黑板上，不但增加了教師的教學工作量，還浪費了課堂的教學時間。而利用多媒體技術進行數學教學，能有效改善這種狀況，教師可以將預先準備好的圖形和數據通過多媒體設備直接展示到學生面前，一方面減少教師的工作量，另一方面可以有效節約教師在課堂中進行教學的時間，增加課堂教學的容量，有助于增強課堂教學的效果。

3 初中數學教學中的多媒體技術創新應用

加強多媒體技術的輔助功能 多媒體技術在社會各個行業內都有所應用，而在初中數學教學課堂上的運用，不但可以為學生提供豐富的數學教學資源，還能對傳統的初中數學教學模式進行創新。所以，初中數學教師在進行課堂教學過程中，要充分發揮多媒體技術的優勢，設計一些生活化的課件，不但能使學生對學習內容產生興趣，還能使學生在學習過程中采取積極主動的方式進行學習，以便提高他們的學習效率。同時，多媒體技術應用到初中數學教學中，還能培養學生的數學邏輯性思維，為學生學習其他課程打下良好的學習基礎。因此，各學校要大力倡導應用多媒體技術進行教學，并給予一定的物質、資金支持，提高多媒體技術的應用水平，充分發揮多媒體技術的教學輔助作用。

利用多媒體技術改進數學教材 初中學校的數學教學工作為了落實新課改的要求，要重視對教學質量的提升，而提高數學教學質量還要將工作重心放到數學教材的改進上。由于數學教材在一定程度上具有通用性，而且使用周期較長，無法滿足教學發展的需求，因此，在對數學教材進行改進方面，還需要運用多媒體技術，或者是學校根據實際需要，更換或改進數學教材。而通過多媒體技術可以有效改善舊教材中的不足之處，完善教材中一些知識點。

數學教材在使用多媒體技術進行改良后，數學教師可以自由地進行教學活動，同時按照自己把握的方式和思路進行教學，從而在很大程度上提高初中數學的教學質量。而且，運用多媒體技術進行數學教材改良，能節省大量的作圖和做數據的時間，有于提高數學教學工作效率。

加強對多媒體技術應用創新 隨著現代信息技術的發展，為適應當前的教學發展，多媒體技術應用方式也在不斷進行創新。如果初中學校依然在實際教學過程中使用舊的多媒體技術應用方式，或者教師不重視對多媒體技術的學習和應用，也會像傳統的教學方法一樣，在實際教學中出現很多問題，從而影響學生的學習效果。因此，數學教師及時要了解多媒體技術的更新情況，掌握新的技術操作方法，并應用在初中數學課堂教學中，采用新的多媒體技術來進行數學教學，一方面可以實現應用技術的創新，另一方面以技術推動教學的發展。

動態幾何教學多采用多媒體技術 動態幾何是數形結合的一種形式，在初中數學教學中，一般教師通過創設靜態情境的方式反映其變化過程。在動態幾何中，數形結合的思想能夠完全被呈現出來。伴隨著我國新課程改革的不斷深化，對初中數學教學的動態幾何問題中，動態圖形所存在的動點及圖形問題也越來越重視，比如在初中數學的各種考試測驗中都會有關于動態幾何的知識。而在初中數學教學過程中，多媒體技術可以突破動態幾何數學中的教學難點。

如對于線動型、點動型和形動型的幾何動態問題進行課堂教學時，由于這些知識邏輯性很強，學生在很大程度上對一些問題的理解有一定難度。如果是存在上述兩種問題，或者兩種問題以上的情況，學生學習時會感到非常吃力。如果采用多媒體技術，學生就能夠通過圖片或是視頻等，對動態幾何知識中的變化特征有更清晰的了解和認識，能夠更好地理解動態幾何中所講的一些數學知識。另外，在利用多媒體技術探索動態幾何問題的過程中，由于把視頻資料或是圖片資料通過多媒體進行展示，能夠激起學生對動態幾何問題的好奇心和探究欲望，從而調動學生的學習積極性。

在實際的初中數學教學過程中，多媒體技術可利用的地方還有很多，教育工作者還要將傳統的教學方法與多媒體技術有機結合起來，根據初中數學教學目標和教學內容的不同，采用不同的教學方法，讓多媒體技術更好地和初中數學教學融合到一起，從而不斷提高初中數學教學質量。

4 運用多媒體技術進行初中數學教學時需要注意的事項

在初中數學教學過程中運用多媒體技術進行課堂教學，取得了良好的教學效果，但事物都有兩面性，多媒體技術也不例外。所以，在初中數學教學過程中，在應用多媒體技術時還要注意以下幾個方面。

掌握好應用多媒體技術的時機 在課堂教學中，學生作為教學主體，教師在教學過程中起引導作用，雖然多媒體技術的應用能有效增強課堂教學的效果，但它只是教學輔助工具，無法改變學生和教師在數學教學中地位。如果數學教師在實際的教學過程中只是一味地使用多媒體技術進行教學，就會使課堂教學由傳統的教師灌輸方式轉變為計算機式的灌輸教學，使計算機剝奪師生在教學中的地位，不僅不符合新課改的要求和目標，而且會降低初中數學教學的質量。

多媒體技術不能取代課堂板書 多媒體技術可以利用多樣化的教學元素來激發學生的學習興趣，但由于多媒體技術中所呈現的一些畫面需要頻繁更換，會使一些學生來不及記錄教學內容，從而影響課堂教學的效果。而教師利用板書的方法進行課堂教學，用凝練的文字傳遞教學信息，不但體現了教師的教學思路，還突出了教學重點，能夠使學生對每節課的知識內容有一個清晰的了解。因此，在初中數學教學的課堂上，教師不能用多媒體技術代替必要的教學板書。

多媒體課件內容要簡單明了 教師在制作多媒體課件的時候，會通過圖片、文字和聲音等對課件進行設計，首先使多媒體課件的內容更加生動和形象。雖然豐富的課件樣式能夠吸引學生的注意力，但制作多媒體課件的主要目的是進行教學，因此在制作課件時，應盡量把課件內容設計得簡潔、明了，以便于學生能夠集中注意力進行學習。

多媒體教學在初中數學教學中的運用要適度 利用多媒體技術輔助數學教學時，教師為了加快教學進度，會用多媒體增加信息量，提高傳輸速度和密度，使學生跟不上課堂教學節奏，學生在課堂教學過程中也沒有多余的時間來消化教師教授的課堂知識。所以，初中數學教師在利用多媒體技術進行教學時，要掌握“度”，應留出一些時間和學生進行課堂互動，以適應學生的思考節奏。

5 結束語

應用多媒體技術到初中數學教學活動中，不但能夠使學生通過這種生動活潑的教學方式進行理論知識的學習，而且能夠活躍課堂氣氛，激發學生對數學產生學習興趣，從而有利于學生更好地進行學習，進一步增強課堂教學的效果，提高教學質量。■

參考文獻

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作者：趙成友，壽光市稻田鎮王望中學，一級教師，研究方向為初中數學教學（262707）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.109