多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能使以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到改善，而且有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0107-02

1 引言

目前，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅是教育改革發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)。而且，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以將邏輯性很強(qiáng)的抽象化概念用直觀的方法展示在學(xué)生眼前，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備的優(yōu)勢(shì)

能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師采用課堂板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生面對(duì)一些抽象化的概念和公式，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，因而課堂教學(xué)的效果并不理想。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠使各種教學(xué)資源得到充分利用，還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

有利于優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠使初中生新課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，還有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如教師可以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)題目，并用這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師用板書(shū)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，另一方面無(wú)法將具體的形象通過(guò)板書(shū)的方式展示出來(lái)。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)視頻、圖片等方式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的圖形具體地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中立體的圖形展示在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更準(zhǔn)確的理解，不僅降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，還能使數(shù)學(xué)知識(shí)更形象地展示在學(xué)生眼前。

有助于擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備僅限于黑板，教師在課堂上只能花費(fèi)大量時(shí)間，將所需要的圖形和數(shù)學(xué)公式等寫(xiě)到黑板上，不但增加了教師的教學(xué)工作量，還浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效改善這種狀況，教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形和數(shù)據(jù)通過(guò)多媒體設(shè)備直接展示到學(xué)生面前，一方面減少教師的工作量，另一方面可以有效節(jié)約教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用

加強(qiáng)多媒體技術(shù)的輔助功能 多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)內(nèi)都有所應(yīng)用，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的運(yùn)用，不但可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，還能對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一些生活化的課件，不但能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取積極主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，各學(xué)校要大力倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并給予一定的物質(zhì)、資金支持，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用。

利用多媒體技術(shù)改進(jìn)數(shù)學(xué)教材 初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作為了落實(shí)新課改的要求，要重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還要將工作重心放到數(shù)學(xué)教材的改進(jìn)上。由于數(shù)學(xué)教材在一定程度上具有通用性，而且使用周期較長(zhǎng)，無(wú)法滿足教學(xué)發(fā)展的需求，因此，在對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改進(jìn)方面，還需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，或者是學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，更換或改進(jìn)數(shù)學(xué)教材。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以有效改善舊教材中的不足之處，完善教材中一些知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教材在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行改良后，數(shù)學(xué)教師可以自由地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)按照自己把握的方式和思路進(jìn)行教學(xué)，從而在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而且，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教材改良，能節(jié)省大量的作圖和做數(shù)據(jù)的時(shí)間，有于提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率。

加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用方式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。如果初中學(xué)校依然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用舊的多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，或者教師不重視對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教師及時(shí)要了解多媒體技術(shù)的更新情況，掌握新的技術(shù)操作方法，并應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用新的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新，另一方面以技術(shù)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)多采用多媒體技術(shù) 動(dòng)態(tài)幾何是數(shù)形結(jié)合的一種形式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)靜態(tài)情境的方式反映其變化過(guò)程。在動(dòng)態(tài)幾何中，數(shù)形結(jié)合的思想能夠完全被呈現(xiàn)出來(lái)。伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題中，動(dòng)態(tài)圖形所存在的動(dòng)點(diǎn)及圖形問(wèn)題也越來(lái)越重視，比如在初中數(shù)學(xué)的各種考試測(cè)驗(yàn)中都會(huì)有關(guān)于動(dòng)態(tài)幾何的知識(shí)。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以突破動(dòng)態(tài)幾何數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。

如對(duì)于線動(dòng)型、點(diǎn)動(dòng)型和形動(dòng)型的幾何動(dòng)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于這些知識(shí)邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生在很大程度上對(duì)一些問(wèn)題的理解有一定難度。如果是存在上述兩種問(wèn)題，或者兩種問(wèn)題以上的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常吃力。如果采用多媒體技術(shù)，學(xué)生就能夠通過(guò)圖片或是視頻等，對(duì)動(dòng)態(tài)幾何知識(shí)中的變化特征有更清晰的了解和認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解動(dòng)態(tài)幾何中所講的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在利用多媒體技術(shù)探索動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的過(guò)程中，由于把視頻資料或是圖片資料通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，能夠激起學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的好奇心和探究欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可利用的地方還有很多，教育工作者還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，讓多媒體技術(shù)更好地和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，但事物都有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面。

掌握好應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī) 在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，但它只是教學(xué)輔助工具，無(wú)法改變學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中地位。如果數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中只是一味地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)式的灌輸教學(xué)，使計(jì)算機(jī)剝奪師生在教學(xué)中的地位，不僅不符合新課改的要求和目標(biāo)，而且會(huì)降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)不能取代課堂板書(shū) 多媒體技術(shù)可以利用多樣化的教學(xué)元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于多媒體技術(shù)中所呈現(xiàn)的一些畫(huà)面需要頻繁更換，會(huì)使一些學(xué)生來(lái)不及記錄教學(xué)內(nèi)容，從而影響課堂教學(xué)的效果。而教師利用板書(shū)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，用凝練的文字傳遞教學(xué)信息，不但體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，能夠使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師不能用多媒體技術(shù)代替必要的教學(xué)板書(shū)。

多媒體課件內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了 教師在制作多媒體課件的時(shí)候，會(huì)通過(guò)圖片、文字和聲音等對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先使多媒體課件的內(nèi)容更加生動(dòng)和形象。雖然豐富的課件樣式能夠吸引學(xué)生的注意力，但制作多媒體課件的主要目的是進(jìn)行教學(xué)，因此在制作課件時(shí)，應(yīng)盡量把課件內(nèi)容設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明了，以便于學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要適度 利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，會(huì)用多媒體增加信息量，提高傳輸速度和密度，使學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)消化教師教授的課堂知識(shí)。所以，初中數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要掌握“度”，應(yīng)留出一些時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的思考節(jié)奏。

5 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用多媒體技術(shù)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不但能夠使學(xué)生通過(guò)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。■

參考文獻(xiàn)

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作者：趙成友，壽光市稻田鎮(zhèn)王望中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)（262707）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.109