初中英語學習呼喚研究型教師

邵瑤

有人說：“教學就像演電影?！币徊砍晒Φ碾娪坝醒輪T的演、導演的導還有編劇的編。學生就承擔著“演員”的角色，而教師不但是“導演”，還是“編劇”。如果想成為一名優秀的“導演”，首先是一名優秀的“編劇”。編劇是一種研究型工作，必須會發現問題、研究問題并解決問題。因此，走研究型道路是初中英語教師的必要選擇。

一、研究學生，一個也不放棄

學生的差異是千差萬別的，這就要求教師在教學中要認真研究學生，因材施教。班級中的學生類型有很多，如積極進取爭強好勝的，勤奮好學但不出成績的，天資聰明但不努力的，調皮搗蛋破壞紀律的，碌碌無為無所事事的，等等。為充分調動學生學習的積極性，要求教師充分了解他們，尤其是當學生面對英語的知識點多繁雜難時，更要對他們付諸以耐心和愛心，用愛感化他們，使他們積極地學習英語。如我班中有一個叫小賀的男生，他幾乎放棄了所有學科的學習。在英語教學中，我不拋棄、不放棄他，跟他講學習的重要性，不斷督促和鼓勵他，他現在默寫十個單詞已能正確寫出七八個。還有一個叫壯壯的男生，單詞會寫、短語會背，可就是不會做題，雖然努力了卻沒有進步。面對這樣的學生，一定要發揮小組合作的作用，讓他自己發現問題并解決問題。

二、研究教材，活化教學內容

新課程改革要求教師改變傳統的教學模式，要“用教材教”。因此認真鉆研教材是教師上好課的前提?，F在的教材內容設計得具有時代氣息，與時俱進，且多是學生感興趣的話題，貼近學生實際。因此，教師可借助多媒體輔助教學，使英語教學內容豐富多彩。

英語課本中的每一個版塊都有學生必須要學會的語言交際知識點。例如：8上Unit3 Speak up 主要讓學生學會向他人提出建議，學會使用提建議的句子進行交談。在學習時可把對話中的Daniel and Kitty 改成學生自己，設想如果是他們自己去游覽北京，會去哪里？以小組為單位討論使學生身臨其境，并給一些提示：1.Shall we go ...？ 2.I think we should go… 3.How about /What about…？ 4.Why dont we/Why not go…？然后由較好的小組表演對話。這樣的課堂活動更加生動和有趣。例如：

A：Where are we going tomorrow？ Shall we go to the Summer Palace？

B：I dont think thats a good idea. What about the Great Wall？

C：That sounds good， but its too far away.

D：Why dont we go to the China Science and Technology Museum. Its free for groups of 30 or more students.

F： Great， Lets go to the museum. See you tomorrow.

在學生表演玩對話后，教師可問其他學生一些問題：

T： Where does A want to go ？

S1： He/She wants to go to the Summer Palace.

T： What about B/C/D ？

SS：…

這個教學活動的設置，使學生的聽力得到訓練，也是教師根據英語教學規律，因時制宜、因地制宜活化教學內容的體現，最大限度地提高課堂效益。

三、研究教法，提高學生興趣

以人為本是現代教育的一個重要標準。教師只知道傳授知識是遠遠不夠的，還要注意學生在心理和思想上的變化，及時調整教學方法培養學生的英語學習興趣。

競爭機制是激發學生興趣的有效手段。要充分發揮小組長和成績較好的學生的帶頭作用，由他們帶領組員先進行自主預習。通過“兵教兵”實現“一對一”的教學，在自學的基礎上，通過小組合作討論解決生生交互可以解決的問題。對回答問題正確的學生進行加分。每周總結一次，評出小組之星、班級之星及明星之組。這樣既大大提高了學生的積極性，又培養了學生的團隊協作精神。

四、 研究教育理論，加速教師成長

雷玲的《教師的幸福資本》中有一句話：“三尺講臺，十分學問?！币庠谥该鹘處熞氲玫綄W生的信任、喜愛和尊重，首先自身要有一定的親和力，最主要的是要有學識魅力。豐富的學識使教師能更好的駕馭課堂，使教學方式易于接受，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

俗話說：“活到老，學到老?！苯處煴仨毝嗫磿鄬W習，為自己的課堂教學尋找新的動力和理論依據。然后，把這種先進的理念帶入課堂，師生實現共同成長。

新課程所強調的研究學習，既適應了時代發展的需要，使學生的身心得到更好的發展，又促使教師必須向研究型教師轉變，從而使教師達到成長的高級階段。

（責任編輯 付淑霞）