關(guān)于過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)

于健堯

摘 要：創(chuàng)新在科技發(fā)展中占據(jù)的位置非常的關(guān)鍵，也是國家不斷發(fā)展的動力，我國的大學(xué)生擔負著科技創(chuàng)新的重要使命，因此在進行大學(xué)教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，將學(xué)生的實踐能力整體的提升起來，特別是過程裝備和工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)科實踐性較強，在校期間更加應(yīng)該關(guān)注自身實踐性的培養(yǎng)，將實踐能力全面的提升起來，掌握獨立解決問題的方法，更好的適應(yīng)科技發(fā)展的需要，保證學(xué)習(xí)能力的提升符合技術(shù)要求，為科技的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文主要針對過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)進行深入的分析。

關(guān)鍵詞：過程裝備與控制工程專業(yè)；學(xué)生；工程實踐能力

過程裝備與控制工程專業(yè)本身的學(xué)科交叉性較強，涉及到較多的學(xué)科，其中包括化學(xué)工程、機械工程等多學(xué)科的內(nèi)容，在實際教學(xué)中不僅需要對學(xué)科進行很好的理解，同時需要將學(xué)科的實踐性進行提升。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校將教學(xué)的焦點放在理論知識的學(xué)習(xí)方面，對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)存在一定的問題。而企業(yè)在進行該專業(yè)的招聘中將關(guān)注的焦點放在了學(xué)生獨立解決能力方面，這樣就造成學(xué)生的知識來源出現(xiàn)問題，影響整體學(xué)科質(zhì)量的提升，因此需要對學(xué)生的實踐能力進行提升。

1 過程裝備與控制工程專業(yè)科研活動現(xiàn)狀

1.學(xué)生創(chuàng)新積極性較高。大學(xué)生因為自身思維較為活躍，對新事物的探索能力較強，在進行科研工作的過程中具有較強的創(chuàng)新熱情，因此在這個過程中可以為學(xué)生提供較為適宜的環(huán)境，關(guān)注學(xué)生新思想與新觀點的產(chǎn)生。大學(xué)生雖然活力充沛，思維活躍，但是在學(xué)科中容易出現(xiàn)放棄的情況，一旦出現(xiàn)困難容易退縮，需要教師從旁進行積極的引導(dǎo)，顯然現(xiàn)階段大部分學(xué)校達不到這樣的要求。

2.缺乏規(guī)范的實踐能力培養(yǎng)程序。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要按照步驟循序漸近的進行，首先需要在教師的協(xié)助下對過程裝備與控制工程進行科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將實踐的思維培養(yǎng)起來，對實踐問題進行全面的思考，然后幫助學(xué)生掌握科學(xué)的文獻資料查找方法，對國內(nèi)外的科研成果進行研究。同時引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的技術(shù)路線，對實際問題進行研究，并對數(shù)據(jù)進行全面的整理，將專利進行發(fā)表。但是這樣的過程中需要教師協(xié)助的方面較多，對于大學(xué)教師來講這樣的現(xiàn)狀會造成教師的負擔增加，因此在實際工作中達不到理想的效果，造成學(xué)生的實踐能力存在一定的問題。

3.缺乏長期目標的制定。大學(xué)生在進行科研實踐的過程中因為缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，因此在實際進行中缺乏長久性，并且在項目選擇的過程中存在一定的盲目性，在進行項目選擇的過程中并沒有全面的對科研項目進行深入的探討，可能出現(xiàn)在專業(yè)和實際情況不符合的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生在遇到困難之后無法繼續(xù)下去，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進行實踐能力培養(yǎng)的過程中缺乏長久性目標，很難堅持到最后，造成學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)方面失去信心。

2 過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)新

1.進一步強化理論知識的學(xué)習(xí)。過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計到的科目較多，需要對理論基礎(chǔ)進行強化，將學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和工程素質(zhì)全面的進行培養(yǎng)，進行課程設(shè)計的過程中需要全面充分的考慮到當前學(xué)校課程學(xué)習(xí)的實際情況，將傳統(tǒng)的理論知識進行全面的擴寬，加入到一些實際實踐的知識，從而讓學(xué)生掌握更加全面的理論基知識。同時，過程裝備與控制工程專業(yè)在進行學(xué)科的管理中和機械的其他學(xué)科存在一定的交叉，因此在進行學(xué)科課程設(shè)計的過程中需要將基礎(chǔ)知識進行全面的擴充，將機械工程、化學(xué)工程等課程引入到基礎(chǔ)教學(xué)中，同時可以在必修課的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際選擇適宜的課程，為學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握提供必要的基礎(chǔ)，為學(xué)生工程實踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.增加學(xué)科的互動性。將科研項目帶入到課堂教學(xué)中，在課堂中對科研項目的整體研究過程進行控制，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，這是提升工程實踐能力的必由之路，也是促進學(xué)生自身能力提升的重要基礎(chǔ)。例如，教師可以將自身的科研項目帶入到課堂中，將自己的科研成果和學(xué)生進行積極的分享，結(jié)合實際的案例讓學(xué)生更加深入的掌握基本知識和實踐步驟，對學(xué)生的實踐能力進行更加全面的推廣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐思想和行為。因此，將科研成果帶入到課堂中，采用課堂教學(xué)與科研項目相結(jié)合方式是提升學(xué)生工程機械能力的重要途徑。

3.重構(gòu)實驗教學(xué)模式。機械工程專業(yè)在進行學(xué)習(xí)的過程中需要結(jié)合實驗，采用實驗和理論教學(xué)相結(jié)合的方式，使用更加直觀的方法，提升學(xué)生的實踐能力。實際教學(xué)中首先需要對專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面的整合，制定適宜學(xué)生的實驗課程，掌握更加科學(xué)的實驗方法，提升學(xué)生的學(xué)科綜合性。其次需要建立新型的綜合性實踐平臺，對相關(guān)的學(xué)科進行全面的綜合，例如在進行實驗課程中將化學(xué)工程、機械設(shè)計等各類可能涉及到的課程加入到實驗體系中，實現(xiàn)實驗資源的共享，全面的提升學(xué)生的綜合能力。然后對試驗項目進行整合，善于利用計算機技術(shù)進行仿真模擬，通過多學(xué)科的融合提升實驗課程的質(zhì)量，提升學(xué)生獨立思考能力，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生具體實踐能力。

3 結(jié)束語

科技的進步要求大學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)科進行全面的創(chuàng)新，過程裝備與控制工程專業(yè)作為實踐性較強的學(xué)科，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的工程實踐能力，尋找適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式和新方法。為此，我們將進一步完善過程裝備與控制工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生成為既有扎實理論功底又有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才，促進我國科技的發(fā)展與進步。

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