由“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”談校企合作

曾敏

本文從一節(jié)公開(kāi)課的情景延伸到校企合作的合作方式、合作空間，探討怎樣才能落到實(shí)處地進(jìn)行校企合作，從而讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生不斷受益，幫助他們?cè)趯I(yè)方面發(fā)展得更好，更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

一、“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可行性分析

大凡公開(kāi)課都少不了要作秀。但聽(tīng)了陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾潔賢老師的課，筆者的看法被改變，感受到了一種真實(shí)——校企雙師評(píng)價(jià)?！罢?qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”——中國(guó)聯(lián)通公司的陳經(jīng)理親臨曾老師的課堂，全程參與課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，這讓大家感受到了企業(yè)真實(shí)地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生制定商務(wù)活動(dòng)流程，在教學(xué)評(píng)價(jià)中從市場(chǎng)、從客戶的角度去點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提升，公司在教學(xué)形式上為師生提供流量包，大家能夠用公眾賬號(hào)實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置、課外知識(shí)分享，讓大家暢享公眾平臺(tái)的教學(xué)資源。

這次公開(kāi)課無(wú)疑可以成為企業(yè)或公司嵌入課堂教學(xué)的成功案例。從此，引發(fā)筆者的一些感想：為何校企合作提了這么久，但是要真正實(shí)施，卻又困難重重，總是流于形式：開(kāi)一個(gè)校企合作大會(huì)、組建一個(gè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，然后是久久沒(méi)有下文，想起來(lái)就再掛一塊金屬牌匾，學(xué)校和企業(yè)是貌合神離。這次公開(kāi)課，讓大家感受到學(xué)校和企業(yè)在“真心相愛(ài)”，為職業(yè)教育、為職校生在專業(yè)上的成長(zhǎng)做一些實(shí)事。怎樣讓他們“維系真愛(ài)”，讓我們的職校學(xué)子能夠不斷受益，這是作為一位職業(yè)教育者要思考的問(wèn)題。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中深有感觸?，F(xiàn)有的校企合作慣例通常是企業(yè)作為簽約方為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐指導(dǎo)，在這種模式下企業(yè)的角色是配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們進(jìn)入到企業(yè)的工廠、車間和辦公室參觀學(xué)習(xí)，能夠承擔(dān)的實(shí)質(zhì)性工作不多，且完成質(zhì)量不能保證，企業(yè)員工一邊忙于工作，一邊還要答疑解惑。

一方面，學(xué)生雖然置身真實(shí)場(chǎng)景，但工作體驗(yàn)受限，抱怨鮮有收獲；另一方面，企業(yè)又對(duì)這些“編外生手的入侵”頭痛不已，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式大于內(nèi)容。然而，責(zé)怪企業(yè)缺少社會(huì)責(zé)任感有失客觀，作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)不得不履行強(qiáng)加于斯的職責(zé)，自然積極性和主動(dòng)性不高。這種“實(shí)習(xí)基地”機(jī)制缺乏對(duì)企業(yè)利益的考慮，執(zhí)行方式過(guò)于粗糙，確實(shí)需要改進(jìn)。而反過(guò)來(lái)請(qǐng)企業(yè)的工作人員進(jìn)課堂，尤其是在企業(yè)相對(duì)的淡季，請(qǐng)他們來(lái)參與教學(xué)，企業(yè)擁有主動(dòng)權(quán)，人員和時(shí)間安排上可以靈活機(jī)動(dòng)，不干擾正常運(yùn)營(yíng)。

不僅如此，校企雙方在職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還可以共同受益，企業(yè)工作人員協(xié)助教師完成案例總結(jié)分析的實(shí)踐過(guò)程，也是進(jìn)一步提升自己專業(yè)水平的良機(jī)。

另外，他們還能從師生就企業(yè)案例研討的項(xiàng)目方案中吸收解決問(wèn)題的新思路，從一定意義上說(shuō)也是實(shí)訓(xùn)的參與者和學(xué)習(xí)者。

再有，參與實(shí)訓(xùn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人可以選擇表現(xiàn)突出的學(xué)生做助手，或者以實(shí)習(xí)生身份協(xié)助其工作。

本文從一節(jié)普通的公開(kāi)課引出，針對(duì)當(dāng)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的痼疾，提出“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”的創(chuàng)新模式，將企業(yè)元素應(yīng)用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，建立企業(yè)的真實(shí)案例素材庫(kù)，并邀請(qǐng)企業(yè)的案例負(fù)責(zé)人作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師參與和指導(dǎo)學(xué)生的研討和實(shí)踐模擬?！罢?qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)是一種切實(shí)可行的雙贏模式：真實(shí)案例能激發(fā)學(xué)生的積極性，在模擬實(shí)踐中充分學(xué)以致用，并學(xué)習(xí)企業(yè)前輩的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)工作能力；同時(shí)企業(yè)的案例負(fù)責(zé)人在參與師生案例研討的過(guò)程中也可以得到自我提升。“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式也是企業(yè)與學(xué)生在校內(nèi)對(duì)接的平臺(tái)，企業(yè)元素的參與使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解真實(shí)的工作內(nèi)容和能力要求。

二、“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校企合作思考

本文提出的“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”方案還只是對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的一種思考和探索，具體教學(xué)效果還有待實(shí)踐考證，操作方式將在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。另外，校企合作機(jī)制的日益成熟將會(huì)是方案實(shí)施的積極政策環(huán)境。作為一名有格局的教育者，更應(yīng)該由這節(jié)公開(kāi)課深入思考校企合作的具體舉措和大的合作空間。

具體地說(shuō)，可以從以下幾方面來(lái)闡述：

由“請(qǐng)企業(yè)進(jìn)課堂”談校企合作

（一）為企業(yè)培育潛在客戶模式

在目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化過(guò)程中，已有不少企業(yè)已經(jīng)從求生存走向求發(fā)展的良性軌道，成為具有發(fā)展戰(zhàn)略眼光的現(xiàn)代企業(yè)。這些企業(yè)已不滿足于眼前的擴(kuò)大市場(chǎng)份額和經(jīng)濟(jì)效益，而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，將培育未來(lái)潛在客戶、以技術(shù)占領(lǐng)未來(lái)市場(chǎng)的行動(dòng)付諸實(shí)施。他們深知院校的學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)的精英，用特定的技術(shù)理念、企業(yè)文化影響和熏陶這些學(xué)生，就有可能將這些人培養(yǎng)為企業(yè)未來(lái)的員工或潛在客戶。因此，一些大型企業(yè)向有影響力的中高職院校提供先進(jìn)的設(shè)備或軟件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材，合作建設(shè)具有企業(yè)技術(shù)、文化特色的實(shí)訓(xùn)基地。如我校的合作企業(yè)——賽銳刀具有限公司。不僅提高了基地的建設(shè)水平，更重要的是帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，以及最新的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方法與現(xiàn)代企業(yè)文化，使教師和學(xué)生能跟上新技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，并為開(kāi)展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、為教師開(kāi)展技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）增強(qiáng)合作意識(shí)，建立雙贏機(jī)制

提升學(xué)校合作意識(shí)，主動(dòng)尋求綜合性強(qiáng)、管理水平高且發(fā)展空間大的企業(yè)擴(kuò)大校企合作，積極搶占就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，真正做到“圍繞崗位”來(lái)培訓(xùn)。此外，建議學(xué)校積極主動(dòng)地對(duì)此給予企業(yè)一定的補(bǔ)償，例如，讓企業(yè)員工共享學(xué)校教育資源，組織“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)為企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)合作雙方的技術(shù)交流等。

（三）深化教學(xué)改革，推動(dòng)模式多元化

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，面向未來(lái)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目化教學(xué)”來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。要和企業(yè)的一線生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，建設(shè)特色專業(yè)，如我校與裕順福公司開(kāi)設(shè)的珠寶鑒定與制造專業(yè)，滿足了地方企業(yè)的實(shí)際需求。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)尚未健全和完善，要進(jìn)一步深入開(kāi)展校企合作，除依靠政府的支持、協(xié)調(diào)和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感以外，我們職校要以互利共贏的理念，思考如何開(kāi)展建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制和模式，充分發(fā)揮職校的人才優(yōu)勢(shì)、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、教育資源優(yōu)勢(shì)和裝備資源等優(yōu)勢(shì)，考慮企業(yè)、行業(yè)的需求，積極主動(dòng)地提供人才、技術(shù)、教育培訓(xùn)等方面的服務(wù)，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)互惠互利的機(jī)制，吸引和培育企業(yè)參與校企合作的積極性，根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的具體情況，開(kāi)展多種形式的互利合作，努力探索和建立穩(wěn)定、長(zhǎng)效的校企合作人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

責(zé)任編輯何麗華