個性特征不能“喊”出來

張連河

下午四點，到了吃點心時間。“咦，空氣中似乎飄著奶油蛋糕的味兒！”弟弟自言自語道。接著，他的鼻子猛地吸了幾下，閉上雙眼，臉上露出一副陶醉的表情。

媽媽開始分發(fā)蛋糕了。他謹慎地接過來，往嘴里猛地一塞，鼓著腮幫子大嚼特嚼起來。沒幾下，他自己的那份就吃完了，便開始東張西望。突然，他似乎發(fā)現(xiàn)了什么，起身徑直朝我走來。望著我手里的紙杯蛋糕，他眨巴著眼睛，撒著嬌說：“求求你，給我一點兒蛋糕嘛！寶寶餓！”唉，誰讓我天生就心軟呢，經(jīng)不住他的感情攻勢，只好掰了一小塊給他。他一塞，一吞，咂吧了兩下，說：“嗯，真好吃！”我原以為他會知足了，沒想到他卻如法炮制，不知不覺中又從我手里“騙”走了好幾塊蛋糕，前前后后加起來比我吃的還多呢！（江蘇陳宣昊《貪吃的弟弟》）

“丁零零……”上課了，這節(jié)是作文課，只見芒果老師穿著筆挺的西服，顯得神采奕奕。同學們可喜歡作文課了，個個坐得端端正正。

芒果老師清了清嗓子，開講了：“這次習作是半命題作文

‘ 的弟弟（或妹妹），因此寫作前首先要——”

“將題目補充完整。我覺得橫線上應(yīng)填寫一個最能表現(xiàn)弟弟（妹妹）性格特征的詞語，比如可愛、聰明、調(diào)皮等。”機靈的咪咕第一個發(fā)言。

“既然它是表現(xiàn)弟弟（妹妹）的性格特點，那全文就應(yīng)該緊緊圍繞這個詞語來寫。”接著，聰明的米樂回答道。

“說得很好！那么，怎么樣才能表現(xiàn)好弟弟（妹妹）的性格特點呢？現(xiàn)在大家先來說說下面這個習作片段寫得好不好。”說著，芒果老師出示了下面一段文字：

“片段主要是通過吃蛋糕這個事例來表現(xiàn)弟弟‘貪吃的特點，但事例描寫得并不具體，內(nèi)容顯得很空洞。”福妞首先發(fā)言。

“片段中只是簡單地交代弟弟吃蛋糕‘很快‘特別快，但沒有具體寫是‘怎樣快的，缺少必要的描寫。”米樂附和道。

“可不是嘛！因為‘很‘特別等詞語都是一些抽象、概括性的詞語。雖然文中反復(fù)說弟弟貪吃，是一個典型的‘小吃貨，但他的這個特點就好像被小作者直接‘喊出來一樣，太沒有表現(xiàn)力了。”好感情用事的咪咕憤憤地說。

“是啊，在表現(xiàn)人物性格特點的時候，不能用抽象的話來代替具體的描述，不能用一些概括性的詞語把人物的個性特點直白地‘喊出來。請看修改好后的習作——”

“啊！事例寫得太具體了！吃蛋糕前‘鼻子猛地吸了幾下、開吃時‘大嚼特嚼，吃完后‘東張西望和‘撒著嬌的央求，這些生動的動作、神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)地塑造了弟弟這個‘小吃貨的形象。‘如法炮制的小伎倆，更是表現(xiàn)了弟弟‘貪吃的特點。”米樂邊點評邊發(fā)出贊嘆。

“雖然看不到一個‘貪吃‘吃貨這類的字眼，但我們卻能從字里行間感受到弟弟‘貪吃的特點！”福妞也發(fā)出了自己的感嘆。

“所以說，我們要通過具體的事例和生動的描寫來表現(xiàn)人物的性格特點，而不能把它直白地在文中‘喊出來！”芒果老師再次強調(diào)。

“知道了！”同學們的聲音很是洪亮。