如何在高中物理課堂實施有效教學

江蘇省宿遷青華中學(223600)

陳八路●

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如何在高中物理課堂實施有效教學

江蘇省宿遷青華中學(223600)

陳八路●

物理是中學階段十分典型的一門科學性學科，相比起初中時期學習基礎物理、夯實物理基本理論而言，高中物理則會在深度、知識面寬度、計算性、空間想象性、動手實踐性有更大的拓展.因此，如果學生在進入高中還是用初中時期的老眼光對待高中物理，就會漸漸覺得學習越來越吃力、效率越來越低，久而久之在心理上產生對物理的恐懼心理，進而產生對于學習物理的抗拒，形成惡性循環.因此，轉變學生學習高中物理的態度，提高課堂教學的有效性是高中物理教師們的當務之急.

高中物理；課堂教學；有效性教學

高中物理是一門學術性、思維性較強的學科，因此對于課堂的理解度要求特別高，一旦課堂效率低下，學生的學習進度會被越拖越慢，漸漸就跟不上教師的節奏了.很多學生紛紛表示：物理是在高中階段學起來最費勁的學科，并表示雖然自己在課堂上非常認真的聽講，但是由于沒有把握準學習的節奏，導致課堂的效率十分低.有效性教學的針對點是基于物理學的基本客觀規律的前提下，利用激發學生自主學習動力、培養學生學習興趣等方式，幫助學生盡可能地找到適合自己的學習物理的節奏，從而達到在盡可能短的時間內吸收盡可能多知識點的效果.但是即便意識到了這一點，在實踐的時候還是會遇到諸多問題.因此，就需要廣大一線高中物理教師一起探討出一系列行之有效的提高高中物理課堂有效性的方法.本文中，我將結合我日常在實際教學中的總結，淺談一項高中物理課堂實施有效性教學的策略.

一、關注學生人格、注意學生的個體差異

高中生正處于青春叛逆的時期，此時的學生個性要強、性格相對倔強，在學習上面對困境和逆境時，會表現出較大的差異，教師在學生學習物理遇到問題時應對的態度直接關系到學生對于物理的學習積極性.一個班上有幾十號學生，每個學生之間都存在著個體之間的差異，教師要是籠統的一視同仁的話，就會導致兼顧不到學習效率略低的學生，久而久之這部分學生就會感受到“遺漏感”，這種挫敗感會在學生心中滋生成負面的學習情緒，以至于影響整個班級的教學進度，降低教學有效性.所以，教師無論是在制定教學計劃、課堂提問、課后作業設計上都要有針對性的區別對待：對于學習效率較高的學生，教師要更多的注意他們的提升和優化；對于學習效率較低的學生，教師更多的是要幫助他們鞏固基礎知識，盡量跟上班級的教學進度.

二、創設促進自主學習的問題情境

物理學與生活息息相關，生活中的許多現象都可以用高中物理知識解釋，比如閃電是空氣中帶有正負電離子的粒子摩擦產生的電流；行駛中的車輛剎車會有剎車距離這是因為運動中的物體具有慣性；過山車的運作是借助于向心力的原理等等.因此，教師要想提高高中物理課堂教學的有效性，就勢必要將講學過程與生活實際聯系起來，讓學生在與生活實際的聯系中進行思考.在此過程中教師需要為學生創設促進學生自主學習的問題情境，讓學生在問題中學會自主探究與思考，激發學生們在學習上的主觀能動性，進而達到提高高中物理課堂教學有效性的最終目的.

例如，在教學“生活中的圓周運動和向心力”這一章節時，教師在講授完這部分課本內容過后，可以向學生提出問題：你生活中有哪些圓周運動存在？向心力對你的生活有什么運用？讓學生帶著這些疑問結合生活中的實際現象以及課本上的專業知識進行思考，這種結合生活的問題會讓學生產生自主探究的熱情，提高學習的主動性，潛移默化中讓學生對物理產生興趣，以此提高學生整體學習物理的有效性.

三、改變作業批改方法、促進學生自悟

在一個章節的所有教學環節中，作業批改與講評是最后一個環節，同時也是最關鍵的環節.作業的批改與講評是讓學生進行自主查漏補缺的過程，在此過程中學生對于自己的薄弱環節做到及時發現、及時補缺；對于自己相對擅長的知識點要做到拓寬深化，為將來更深入的學習打好基礎.因此，教師一定要注重作業批改與講評的環節，切不可形式主義.傳統的作業批改與講評就是教師將學生的作業收上來進行批改，然后發下去講評，整個過程機械死板，毫無互動性，對學生學習興趣的激發絲毫沒有幫助，學生也完全不會在這過程中進行自我感悟與歸納，導致講評課有效性低.新課改背景下，教師可以在批改與講評環節中突出學生的地位，讓學生在批改與講評的過程中有所互動，以此達到促進學生自悟的效果，并最終提高物理課堂的教學有效性.

例如，在教學“勻變速直線運動的研究”這一章節時，老師批改學生作業的時候，如果發現學生對于勻速運動、勻變速運動的區分和認識存在誤區時，可以找一些典型的模擬勻速運動和勻變速運動實驗的小視頻給學生看，讓他們在娛樂性的直面自己的思想誤區的同時緩解學習壓力；再比如當教師發現學生某些題目解題解得很規范的時候，可以將學生的試卷全班傳閱，以達到模范的效果.

綜上所述，我想表達的是：雖然提高高中物理課堂教學有效性的方法紛繁多樣，但是提高課堂教學有效性的任務確仍舊是任重道遠，需要廣大教學工作者一起努力，才能真正、高效地達到這一目標.

[1]王懷琴.如何在高中物理課堂實施有效教學[J].科技信息.2010.

[2]陸鳳艷. 論高中物理有效教學[J].中國校外教育.2016.

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