高中化學(xué)氧化還原部分的解題技巧總結(jié)

寧夏石嘴山市笫三中學(xué)(753000)

石 宏●

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高中化學(xué)氧化還原部分的解題技巧總結(jié)

寧夏石嘴山市笫三中學(xué)(753000)

石 宏●

縱觀近年化學(xué)考卷，出題人對于化學(xué)氧化還原反應(yīng)的考察越來越重視，因此我們必須要進(jìn)行綜合性觀察作為主要思想，從而進(jìn)行考題總結(jié).文章從牢記基礎(chǔ)知識，提高做題效率；圍繞課文學(xué)習(xí)，提高做題效率；重視課后訓(xùn)練，提高做題效率等三個方面闡述了高中化學(xué)氧化還原部分的解題技巧，旨在幫助學(xué)生提高解題效率.

高中化學(xué)；氧化還原；解題技巧

在高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，由于化學(xué)科目涉及到多個學(xué)科知識點，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能進(jìn)行知識遷移.尤其是化學(xué)中有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識在近些年來也越來越被高考出題人重視，氧化還原方程式由于其廣泛的應(yīng)用性以及知識點的包含量，在高中化學(xué)體系中占據(jù)重要地位，因此氧化還原反應(yīng)成為了高考熱門考點，需要學(xué)生能熟練掌握有關(guān)知識，從而迅速準(zhǔn)確解決問題，培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力，保證備考的質(zhì)量.下面，簡單介紹如何進(jìn)行氧化還原反應(yīng)習(xí)題的技巧性解答.

一、牢記基礎(chǔ)知識，提高做題效率

“熟能生巧”在學(xué)習(xí)過程中是最有效的加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象的方法，通過對于基礎(chǔ)知識點的掌握，學(xué)生們就能對于化學(xué)氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識點有很深的印象，在做題過程中就能根據(jù)題目中的條件進(jìn)行知識遷移.由于化學(xué)知識比較散亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候認(rèn)知可能存在一定混亂，如果學(xué)生能牢牢掌握氧化還原基礎(chǔ)知識點，圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展，就能對于化學(xué)知識結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，從而在解題的時候就能根據(jù)題目需要進(jìn)行知識點的串聯(lián)，也讓知識點之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而問題就能迎刃而解.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時候，進(jìn)行有目的地針對性訓(xùn)練，牢牢記住“得失電子、化學(xué)價的升高降低”等判斷氧化還原的條件，并且能對于氧化劑、還原劑等知識點進(jìn)行清晰地辨別，就能在做題過程中迅速反應(yīng)，提高解題速度.

比如，存在A、B、C為三種單質(zhì).已知：B能將C從其化合物的水溶液中置換出來，而C、Z又能將A從其化合物中置換出來.從而可以判斷以下哪些情況可能是正確的？

1.單質(zhì)的氧化性：B>C>A

2.對應(yīng)離子的氧化性：A>C>B

3.對應(yīng)離子的還原性：A>C>B

在做這道題的時候，如果學(xué)生基本知識不夠扎實，很可能在解題的時候就出現(xiàn)對號入座的情況，把A、B、C當(dāng)做是固定的三種元素進(jìn)行做題，從而就很可能漏掉其他情況，導(dǎo)致結(jié)果不正確.有的同生可能把A、B、C三種單質(zhì)當(dāng)做金屬或者是非金屬，只考慮一種情況的時候就會得出還原性順序為B>C>A的結(jié)論.以及這三種單質(zhì)氧化性：B>C>A，從而思維有所漏洞，不夠全面.根據(jù)要充分考慮置換反應(yīng)的反應(yīng)條件，在金屬與非金屬之間都可以發(fā)生置換反應(yīng)，再通過“單質(zhì)的非金屬性越強(qiáng)，其對應(yīng)的水和離子的還原性就越弱”的結(jié)論，就可以知道1、2、3的結(jié)論都有可能正確.

二、圍繞課文學(xué)習(xí)，提高做題效率

在出題人考察有關(guān)氧化還原反應(yīng)知識點的時候，很多情況都要從多數(shù)學(xué)生知識范圍出發(fā)，保證大多數(shù)同學(xué)都能得到考察，因此出題人都是圍繞課文知識點進(jìn)行出題，讓學(xué)生能運(yùn)用書本上的知識點進(jìn)行氧化還原反應(yīng)問題的解決.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候要牢牢把握考點進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能做到最大效率的學(xué)習(xí).在做題的時候也能根據(jù)題目的不同進(jìn)行及時應(yīng)變，做到舉一反三.

三、重視課后訓(xùn)練，提高做題效率

在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過大量的做題進(jìn)行化學(xué)知識點的鞏固與總結(jié).在大量的做題之后，學(xué)生就能從試題中進(jìn)行同一類型題目的總結(jié)與延伸，從而能在學(xué)習(xí)過程中歸納方法，提高了主動探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也感受到學(xué)習(xí)的技巧性，不僅僅的做題，更能把有關(guān)化學(xué)氧化還原知識進(jìn)行篩選與思考.這也有利于我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

總而言之，縱觀近年化學(xué)考卷，出題人對于化學(xué)氧化還原反應(yīng)的考察越來越重視，因此必須要進(jìn)行綜合性觀察作為主要思想，從而進(jìn)行考題總結(jié).要牢牢掌握氧化還原反應(yīng)有關(guān)基礎(chǔ)知識點，對于題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，牢牢掌握基本配平化學(xué)方程式方法，對于中低級的化學(xué)方程式能做到迅速配平，節(jié)約做題效率.教師要注意以課本為主，進(jìn)行大量聯(lián)系探究，培養(yǎng)舉一反三的做題能力，從而在考試過程中能節(jié)省更多時間，在面對試卷的時候能更加從容，從而取得理想的成績.

[1]黃家虹,衷明華. 高中化學(xué)氧化還原理論知識歸納和方程式解題技巧研究[J]. 江西化工,2015,(04):104-106.

[2]李嘉煜. 高中化學(xué)解題方法歸納探討[J]. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016,(02):10.

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