淺談融入人性光輝的教學實踐

熊瑋

【摘要】隨著素質教育的普及，人們越來越重視培育學生的綜合素質，而在教學實踐過程中，教師的行為舉止中蘊含的人性光輝對學生素質起到了決定性的影響作用。長期的教學實踐，使教師形成了獨特的教學理念和人性觀念，這些給教學活動帶來了深遠的影響，教學實踐必須與教師的人性相結合，讓教師的人性散發出光芒，從而改變學生的思想，培養學生的價值觀、世界觀，進而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】教師 人性光輝 教學實踐

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0209-01

一、前言

教師教學的最終目的是為了提高學生的學習能力以及綜合素質，不斷完善學生的價值觀念，從而呼喚蘊含在學生內心深處的人性之美。這其中起到關鍵作用的一點就是教師在教學過程中時時刻刻展現的人性光輝?？墒怯捎趹嚱逃挠绊?，目前很多教師尚未意識到人性光輝在教學實踐中的重要性，甚至不懂得何為教學過程中的人性光輝。因此，要想真正提高學生的整體素質，幫助學生塑造正確的價值觀念，教師必須意識到人性的重要性，在教學實踐過程中注意自身的行為舉止，結合有效的教學方法，讓學生感悟到人性的美妙，從而培育學生的素養，實現素質教育。

（一）人性光輝

隨著人類認識的不斷進步，對人性光輝內涵的探討在多維度上逐漸升華。馬克思主義的實踐人性論認為，“人的本質并不是單個人所具有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。也就是說，人性是社會性的，是實踐活動的產物。它既強調環境對人的作用，承認人是環境和教育的產物，更重視人的主觀能動性。人性光輝是人自行創造的，是人主動和自由選擇的結果。教育就是通過主體間的交往和對話，學習、傳遞和理解而形成人的過程。而更有學者的觀點，人性光輝應該是人的自然性、社會和精神性這三個維度的綜合。

（二）教學實踐

教學實踐是培養和塑造“人”的行為和活動，其中包括教學思想、教學方法、教學經驗和教學智慧等內容。在教學實踐的世界中，人性是教學實踐實施的基礎。對人性的假設以及對人性內涵的認識將通過教師的思維支配教學實踐。學生是具體的、清晰的、可塑造的教育對象。因此，教學實踐對于學生的成長具有重要的意義。

二、教學實踐與人性光輝相結合

在學生的培育過程中，教師的影響至關重要。教學活動不僅是提高學生學習能力，豐富學生知識的過程，更是培育學生綜合素質，完善學生人性的過程。在這個過程中，教師的人性光輝起到了十分重要的作用。在教學實踐的世界里，教學實踐的教育對象是學生，教師的人性是教學實踐進行的基礎。在教師的教學實踐中融入人性光輝是一種十分隱蔽的教學模式，是將教師的教學理念、人文素養、價值觀念與教學過程暗自結合的過程。

（一）釋放學生內在的天性，讓學生自發領悟教師的人性之美

在教學過程中讓學生自發地感悟教師的人性之美至關重要。長期的傳統教學模式讓教師形成了墨守成規的教學理念，灌輸式的教學方法讓學生在學習時只注意到生硬的理論知識，難以領悟到教師人性光輝的美麗，從而導致學生缺乏對教師內在人性的感悟，讓學生的學習過程變得繁瑣無味。所以教師應該在教學實踐中解放學生的思想，為學生的學習提供一個民主的可靠的自由的環境，激發學生學習興趣的同時，可以利用內在的好奇心追尋學習的快樂，領悟教師的人性之美，在耳濡目染下提高自己的綜合素質。

（二）教師要改變教學實踐的傳統觀念，重視人性光輝的融入

學生的成長離不開教師的陪伴，教師對學生的發展起到關鍵的作用。因此，教師應該摒棄應試教育的觀念，在教學實踐中，不斷展示正確的個人觀念和教學理念，舉止投足中充分結合自身素養，讓學生在重視理論知識的同時，學會教師內在的人性之美。除此之外，為了提高教師的素質教育質量，學校領導者可以構建完備的教學評價制度，以教學結果和學生質量為核心指標，充分發揮人性教學的作用，從而給學生創造一個安全良好的自主學習的環境。

（三）營造健康安全的教學環境，為教師的人性光輝提供展示舞臺

人性與環境有著息息相關的聯系，教師在教學過程中要想把自身的人性光輝用于學生的教育中，更要重視環境的運用，課堂環境的安全與秩序的管理是營造正確教學環境的基礎。因此在教師在教學過程中首先要考慮的問題就是給學生營造一個安全、健康、舒適、開放的學習環境。目前，很多學校的教學實踐中具有安全管理方面的問題，這些問題和學生在接受教學時領悟教師人性的魅力有著密切的聯系，想要將教師的人性光輝充分展示在教學實踐中，學校領導者就必須重視這些問題的嚴重性，解決現如今存在的這些問題。因此在學校領導者保證教學過程安全的同時，教師應該充分發揮主觀能動性，激發學生的安全意識以及樂觀意識，保證學生的安全與教學的順利進行。

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