中國教練求學法蘭西 校園足球追夢在路上

孫煒 徐輝 （教育部學生體育協會聯合秘書處國際交流與合作部，101318）

中國教練求學法蘭西 校園足球追夢在路上

孫煒 徐輝 （教育部學生體育協會聯合秘書處國際交流與合作部，101318）

作為中法高級別人文交流磋商機制的重要成果，由國家留學基金管理委員會、全國青少年校園足球工作領導小組辦公室（校足辦）和中國大（中）學生體育協會（以下簡稱學生體協）聯合選派的240名校園足球教練員于2016年9月以國家公派訪問學者的身份赴法國波爾多第四大學、圖盧茲第三大學、埃克斯馬賽大學、蒙彼利埃大學、魯昂大學留學，并于同年12月份圓滿完成了學習任務，滿載而歸。參加本次留學項目的學員來自全國30余個省、市、自治區、直轄市的229所學校。其中，140人來自中學，100人來自大學。所有學員均通過了法方組織的理論及實踐課結業考試。全體學員回國前，均提交了個人學習總結、精品示范課視頻及教案，并通過網絡視頻總結會的形式，總結了各班在法期間的學習工作情況，為項目改進實施提出合理化建議。現將本次赴法留學相關情況總結如下：

一、在法學習情況

本次留學為校園足球教練員赴法留學的第二年，在2015年留學經驗的基礎上法國大體聯與五所執行高校共同對課程設計和安排進行了研討和調整。本次留學的課程依然由理論課、實踐課及觀摩學習三部分組成，在法國留學學習的總課時為300小時。每周有15堂課，每堂課程90分鐘左右。每天上午安排2堂課（一堂理論課和一堂訓練實踐課），下午安排一次訓練實踐課，周末則是觀摩學習。通過增加實踐課的教學，減少和降低語言翻譯中的信息損失，使學員們更多地通過“足球”這個媒介領會法國教練希望傳達的信息，較好地體會法國足球的精髓。

五個校區均安排了專業的講師和教練團隊為本次留學項目擔任教學訓練工作，大部分教練員具有碩士以上學位，由大學教師、俱樂部專業教練、技術訓練師、體能專家、青少年訓練專家等人員組成，很多教練都曾擔任過包括齊達內在內的著名球星青訓教練。各教練組針對不同年齡段的教學分工明確，既有所側重，又統籌協調，使所教授的內容能夠相互銜接、形成系統。

中方學員非常珍惜本次學習機會，理論課上認真聽講、仔細記錄；實踐課上積極參與、配合教練團隊完成訓練課程。各班通過建立學習小組的形式，輪流負責整理當日的教學材料和筆記，并記錄各小組的心得體會。課后班主任同翻譯一起與大家回看當天上課的錄像，對重點和難點問題進行分析，對作業進行討論和匯總。在學員們遇到問題時，法方的講師總是不厭其煩地進行解答，把先進的足球理念毫無保留的傳授給了學員們，使學員們增長了知識、開拓了視野。

二、在法學習收獲

通過三個月的學習，國內校園足球教練員們不僅在法國青少年足球教學理念、教學方法以及教學技巧等方面獲得了豐富的知識、開拓了思路、提升了能力，而且通過大量的實踐與觀摩課程對法國的足球教育功能定位及足球聯賽管理制度等內容進行了深入觀察與了解。首先，法國人非常重視足球教育在孩子的教育過程中所起的作用，除了排在第一位的家庭教育與第二位的校園教育之外，足球本身的教育功能可以排在第三位。通過家庭和校園生活讓孩子學會人與人之間的交流，得到尊重，感受親情、友情的溫暖；通過足球教育讓孩子鍛煉體魄、學會團隊配合；但是并不允許因參加足球訓練而讓孩子舍棄校園教育的情況發生。培養孩子成為一個人格健全、能夠很好適應社會的人才是足球教育最重要的任務。

雖然足球培訓的終極目標是培養職業足球運動員，但并不是唯一目標——即使他們不能成為職業球員，依然能夠進入大學繼續學習體育管理、運動醫學、足球經理、足球教練、體育教育等專業。在對足球俱樂部和培訓中心的評價中，除了培養職業球員外，其他球員進入大學的升學率也是評價俱樂部排名的重要條件，正是這種學校與俱樂部雙向人才培養的模式，才使得足球環境中所有參與者的受教育程度得到了保障。良好的教練員師資隊伍和整個行業的優質服務，吸引了更多的家長愿意送孩子參加足球訓練。

法國足球青訓系統擁有完備的梯隊建設體系、成熟的競賽體系和完善的教練員培訓體系。根據年齡分段，法國足球青訓分為U6-7、U8-9、U10-11、U12-13、U13-14、U15-17、U19等7個年齡段。由于法國青訓在U19以前不以競賽成績作為隊伍的衡量指標，因此對青少年的技術、戰術能力培養更為受關注，這為全面發展足球人才的培養和選拔提供了更大的空間。

在法國共有17級足球聯賽，從國家級聯賽、大區級聯賽、省市級聯賽，每一級別聯賽均有升降級辦法。各級聯賽都有專人負責，對聯賽進行管理和評估，從而促進聯賽規范、健康、有序的發展。按照法國足協的規定，所有注冊俱樂部都要建立健全管理和青少年培訓體系，并配備專業的教練員，執行由法國足協統一制定的各個年齡段的訓練大綱，并根據現代足球的不斷發展進行完善。法國青少年足球訓練一切從實戰出發，注重隊員個人技術的培養和技術合理性的運用，通過開發隊員的戰術素養，充分發揮個體能力，實現與集體配合的有機結合。完善的教練員培訓體系，使法國足球青訓計劃得以有序的貫徹和實施。

三、思考與建議

通過三個月對法國足球理念、教學實踐方法的系統性學習，學員們重新發現了青少年足球發展對于社會發展的真正價值所在，認識到足球教育對于一個和諧、健康、富足的國家而言是必不可少的社會因素。為了更好地完成中國校園足球教練員留學工作，我們建議通過赴法留學平臺搭建起中法校園足球教練員的長期交流機制，采用“走出去、請進來”的方式開展更多的中法校園足球交流活動；借鑒法國足球青訓體系模式，探討建立國內校園足球教練員認證制度與繼續教育的可行性；以出國留學為契機，更新教師知識結構，促進足球教練員教學法改革，完善校園足球教學大綱；同時，加強留學成果轉化工作，建立對赴法留學學員的跟蹤回訪制度，建立公派出國留學人才資源庫，組織優秀留學人員通過宣講、座談、培訓等方式，讓更多的國內一線教練員，特別是中西部欠發達地區的教練員受益，最大化地利用在外學習到的成功經驗，盡早將先進的足球思維模式植入我國校園足球教學與訓練中，從而促進校園足球整體的發展。