利用多媒體提高初中生物教學質量的研究

馬清海

【摘 要】隨著信息技術的普及，多媒體技術已經進入大部分學校當中，并且在教學中發揮著重要的作用。文章從多方面探討了利用多媒體提高初中生物教學質量的策略，即激發學生的學習興趣、攻克知識重難點，又增加學生的知識儲備，培養學生的創新思維等，對于當前的生物教學有一定的幫助。

【關鍵詞】多媒體 初中生物 教學質量

隨著科學技術的不斷發展以及信息技術的普及，多媒體技術已經被廣泛運用到我國的各大中小學校以及高校教學當中，成為教師教學常用的教學工具之一。在傳統的教學中，教師都是先對教材內容進行歸納整理，然后以“口述+板書”的方式授課。但是這樣的授課方式已經不能滿足新時代教育的要求，特別是新課改也要求改變傳統的教學方式。在這種情況下，多媒體技術的應用能夠幫助教師創新教學方式，收獲更好的教學效果。特別是初中生物教材中的許多知識都相對抽象。多媒體能夠展示圖畫，播放視頻，讓學生更加直觀地對生物知識和周圍環境進行感受和理解。因此，如何才能更好地利用多媒體技術，充分發揮多媒體技術的優勢，以提高初中生物課程的教學質量，是所有初中生物教師都要考慮的問題。

一、充分發揮多媒體技術的優勢，激發學生對生物課程的學習興趣

任何時候，對于學生來說，興趣都是最好的老師。教師在初中生物課堂上運用多媒體技術時，要牢記這一點。通常情況下，學生的興趣來源于家庭、學校的培養和社會的熏陶。值得注意的是，初中生的身心正處于由不成熟向成熟的過渡階段，因此他們的興趣也會受到當時的心理與生理因素的影響。在這種情況下，教師就要對學生的實際情況有足夠的了解，根據學生的特點，選取不同的生物知識點來引起學生的興趣，促進學生的生物學習。

相對于枯燥的語言文字，圖片和視頻直觀、形象、生動，能夠很好地吸引學生的注意力。特別是初中生對于圖片和影像更感興趣。多媒體正好具備這一優勢。教師運用多媒體教學手段可以為學生展示豐富的生物知識，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上生物課程。只要學生對生物課程充滿興趣，那么他們就會自然而然主動投入到生物學習當中，并且進行更深入的探索。例如在教學“細胞的分裂與分化”這一章節的時候，教師可以運用多媒體播放細胞分裂與分化時的動畫，讓學生更加直觀地了解分裂與分化是如何進行的，從而激發學習興趣。

二、運用多媒體技術，攻克生物知識重難點

初中生物教材講述了各種生物體的形態、結構與功能。這些內容幾乎涵蓋了自然界的所有動植物，知識范圍廣泛，很多是學生以前從不知道的。其次，許多生物知識都較為抽象，學生在學習過程中難免會遇到一些疑難點無法很好的理解。而要解決這一問題，采用多媒體技術來輔助教學是一個非常不錯的方法。這是因為多媒體技術能夠將生物課程中較為抽象、難以理解的知識點通過影片、動畫等形式展示出來，形象生動。學生通過觀看視頻，可以了解到不同的物種形態，或者了解到某種生物實驗的具體步驟，從而充分地理解那些難以理解的生物重難點知識，有助于接下來的進一步學習。

三、運用多媒體技術，增加學生的生物知識儲備

采用多媒體技術教學還可以幫助學生儲備更多的生物知識。這是因為多媒體能夠儲備大量的知識和信息，并以多樣化的方式呈現出來，方便學生的吸收和儲存。初中生面臨著中考壓力，要保證學生的學習時間，課時就會顯得不足。因此，教師就要學會充分利用有限課時對教材中的知識點進行提煉整合，在此基礎之上拓寬學生的知識面。而運用多媒體技術可以很好地解決這一問題。運用多媒體教學可以節省大量的教師板書與學生記筆記時間，將課堂時間充分利用起來，有效提高教學效果，打造優質的生物課堂。

四、利用多媒體技術，培養學生的創新思維

傳統的課堂教學都是以教師為中心，教師都是采用“口述+板書”的形式對教材上的知識進行拆分詳解，學生被動接收和記錄。這樣的教學模式已經無法適應新課改的要求，不能體現新課改對學生主體地位的要求。而且學生被動參與課堂教學，喪失了學習的積極性與主動性，更不用說能夠獨立思考解決學習過程中的困難了。而獨立思考能力的缺失，也會影響到創新思維的培養，久而久之，學生只會成為一個被動接收的機器，而無法自主地進行學習。

教師運用多媒體技術可以營造一種輕松活躍的課堂氛圍，可以突出學生在課堂中的主體地位，調動學生的積極性，讓學生更加主動地參與到生物課程的學習中。這樣一來，不僅有利于學生創新意識的培養，而且對學生自主探究性的學習有著極大的促進作用。比如在教學“豐富多彩的生物世界”一課時，教師就可以運用多媒體教學手段將相關的知識內容制作成豐富的圖片或者視頻，讓學生觀看視頻，開展課堂討論。這樣既能活躍課堂氛圍，又能鼓勵學生思考，激發他們的聯想，培養他們的創新思維，從而提高生物課堂教學質量。

五、采用多媒體技術，加強生物實驗教學

很多生物知識都需要通過實驗來驗證，生物實驗教學是十分必需的。通過觀察實驗，學生能更加直觀地了解到生物知識。然而由于各地教學條件的不同，教學環境的制約，并不是每所學校都具備實驗教學條件。此時，多媒體教學技術就能夠解決這一問題。通過多媒體教學，教師可以將一些無法演示和難以表述的實驗過程、實驗細節在學生面前展示出來。這樣一來，不僅可以降低教學成本，還節約了課時，幫助教學任務完成的同時，又能提高實驗教學質量，讓學生對生物知識有一個更加深入的了解。

六、結束語

綜上所述，采用多媒體技術進行教學，對于初中生物教學質量的提高有著巨大的幫助，不僅可以激發學生對于生物課程的學習興趣，還能夠幫助學生更好地理解知識的重難點，增加學生的生物知識儲備。與此同時，多媒體技術教學對于培養學生的創新思維也有著積極的作用。在部分實驗教學條件不足的學校運用多媒體技術，可以讓學生直觀地了解生物實驗的每一個步驟，以此提高生物實驗教學質量，讓學生在未來的生物學習中如魚得水。

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